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七年级

《安塞腰鼓》教学设计2

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 教学目的
l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3.学习朗读课文,理解文章内容。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
重点、难点
重点:
(1)朗读课文,理解文章内容。
(2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。
难点:
(1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
(2)理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.联系上下文,体会下列词语的意思:
(l)忘情:不能节制自己的感情。
(2)狂舞:纵情的跳舞。
(3)闪射:闪耀,放出(光芒)
(4)火烈:像火一样热烈。
(5)亢奋(kang :极度兴奋。
(6)晦暗(hui :昏暗,不明显。
(7)羁绊(ji):缠住了不能脱身,束缚。
(8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。
(9)搏击:奋力斗争和冲击。
(10)烧灼(zhuo):烧、烫,使受伤。
(11)奔突:横冲直撞;奔驰。
(12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
(13)翻飞:上下或内外交换位置。
(14)淋漓(lin li :①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。
二、导人
大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会
被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来
学习刘成章写的安塞腰鼓,看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
三、正课
1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别
读均可)
2.提问:给课文分段归纳段意。
讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。
第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。
第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。
第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。
3.提问:第二段可以分成几层?
讨论并归纳:分成4层。
第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及
给人的联想。
第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。
写安塞腰鼓的响声给人的感受。
第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层
啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。
4.提问:文章怎样写表演前的情况?
讨论并归纳:从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写:
是蓝腾腾的后生。从性格写:是朴实的。从神情写:是沉稳而安静的。从
腰鼓写:是呆呆的、不曾响。
5.提问:这样写有什么好处?
讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。
6.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?
讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。
7提问:作者是怎样写的?
讨论并归纳:先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、

没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。再
用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋
风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。
8提问:这样写有什么好处?
讨论并归纳:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比
使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。
9.提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?
讨论并归纳:空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一
亢奋)
10.提问:运用反义词写有什么好处?
讨论并归纳:用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。
11.提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写?
讨论并归纳:虚写。
12.提问:用虚写有什么好处?
讨论并归纳:用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。
13.提问:作者联想到什么?
讨论并归纳:联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。
14提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破
了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解?
讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、
开放的。
四、小结
文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写,用连喻,写安
塞腰鼓的舞姿。然后用虚写,通过联想、想象,写安塞腰鼓给人的感受写
出了陕北人们的性格特征。
五、作业
1.完成课后练习一。
2选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
(-)给下面的词配上一个同义词。
忘情()闪射()
火烈()亢奋()
晦暗()羁绊()
搏击()辐射()
(二)境空。
1.骤雨一样,是;旋风一样,是;乱蛙
一样,是;火花一样,是;斗虎一样,
2这腰鼓,使冰冷的空气立即变得。了,使恬静的阳
光立即变得、了,使困倦的世界立即变得、了。
3.容不得,容不得,容不得
是了,了,了的那么一股
劲。
第二课时
一、预习
阅读课文,思考课后练习。
二、导人
上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层,今天我们
再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。
三、正课
1.朗读课文,注意读出节奏、重音、感情。
2.提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?
讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众
的心里,观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻
的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
3.提问:这样写有什么好处?

讨论并归纳:用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的
响声,气势不同反响。
4.提问:文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?
讨论并归纳:先写后生们的胳膊,腿,全身,有力的、急速的、大起大
落的搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在
活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少,奉献给人的甚
多的精神。写出作者心灵深处的感悟。
5.提问:“黄土高原啊”这一段写了什么?
讨论并归纳:写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气
淋漓的后生,才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。
6提问:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样
的腰鼓。”?
讨论并归纳:这里用比喻说明江南人性格柔弱,只能唱一些江南小
调,打不得这样气势澎湃的腰鼓。
7.提问:第二段的第四层写什么?
讨论并归纳:总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、
艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的
响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓
给人心灵的震撼。
8.提问:倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!
升华!”
这几个词能不能对调?为什么?
讨论并归纳:不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大,
从低到高,从中心到四周。
9.提问:为什么说“当它更然而止的时候,世界出奇的寂静,以至
使人感到对她十分陌生”?
讨论并归纳:这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,
会感到特别的静。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。
10.提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?
讨论并归纳:鸡声是天亮的标志,是新的一天的开始,是希望的象
征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华,
一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。
11.提问:本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排
比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?
讨论并归纳:
(l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”
(2)句与匈之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓
点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪
射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”
(3)段与段之间的排比:
使人想起:落日照大旗,马鸣风流做
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的
大彻大悟!
这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表
达出强烈的思想感情。
12提问:访归纳文章的中心思想。
讨论并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写,赞美了安塞腰鼓强健的
舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈
的特点。
四、小结
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰
鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉
重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、
豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节
奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都罂群激越,增强了文章感人
力量。
五、作业
1.课后练习二、三、四c
2选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计
(一)写出了面词的反义词。
晦暗()束缚()
闭塞()欢乐()
摆脱()冰冷()
恬静()困倦()
(二)简答。
1.本文以什么作为线索?
2安塞腰鼓的特点是什么?
3.“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开
了的一股劲!”这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话?
4.清模仿文中的排比句写一段话。


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