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七年级

11 春(方案B)

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 ○教学目标


①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。


②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。


③揣摩、品味本文优美的语言。


④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的品质。


○教学重点难点


①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。


②揣摩、品味本文优美的语言。


○课时安排


两课时


○课前准备


①课前布置学生预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、写字。


②课前布置学生摘抄有关春的诗文,上课备用。


③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。


第一课时


○教学内容


学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容,研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。


○教学设计


整体感悟


①导人新课


春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。于是,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨,描绘春天、歌颂春天。今天,我们也来学习一篇朱自清的散文《春》,具体感受一下春天的美好。


②教师配乐范读课文


(投影片或多媒体课件显示)


[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。


b.学生带着问题听读课文。


[问题]a.课文主要写了什么内容?


b.文中具体描绘了哪五幅春景图?


c.具体抒发了作者对春天怎样的感受?


d.你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?


听读之后,学生自由朗读,讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)


研读与赏析


[教师导学]l、2、3,小节


(投影片或多媒体课件显示)


[问题组]


①第1、2小节总写了哪些景物?


②写1、2小节有什么作用?


③第3小节写出了春草的什么特点?


④春草图中为什么还要写人的活动?


⑤想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一个冬季,当春天来临时,你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?


⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?


(听读之后,四人小组讨论明确六个问题。)


[明确](①③④⑥略)


②写出了对春天的盼望;总领全文,引起下文,为下文绘春、赞春作铺垫;用拟人的修辞将春天写活了,引起读者阅读的兴趣。


⑤要用第一人称小草的语气,说出对外面的世界的向往,出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。


[教师小结]


1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画:特征;角度(顺序);写法;语言。


第二课时


○教学内容


研读春花图、春风图、春雨图,品味语言,拓展延伸。


学生自学第4—7小节。


学生运用老师指导的方法,精读课文,品味语言。


①说说自己最喜欢的图画,并说明原因。


②比较与春草图的异同之处。


(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)


③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?


④找出你认为写得好的语句,有感情地读一读、想一


(四人小组讨论明确三个问题)


[明确]②小题


名称


特征


角度(顺序)


写法


修辞


春草图


嫩、绿、多、软


由物到人


正面与侧面结合


拟人


春花图


多、艳、甜


由高到低


虚实结合


排比、比喻


春风图


和悦


触觉、嗅觉、


视觉、听觉


多感官描写


拟人、比喻


春雨图


细密、轻盈


由物到人


由近到远


动静结合


排比、比喻


相同点:春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征,按一定的顺序和角度,运用比喻、拟人等,语言生动,渗透作者对春的喜爱之情。


③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图,为写迎春图作铺垫。


④美句赏析


主要讨论以下几个内容:


a.句子中修辞方法的作用


◆像母亲的手抚摸着你——(答案略)


◆红的像火,粉的像霞,白的像雪。——用比喻,写花色的美,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”来比喻,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想像。


b.加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)


◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。


◆野花散在草丛里(开)——“散”有“分散”的意思,写出了野花之多。


◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。


拓展延伸


①播放《春江花月夜》的音乐,学生闭上眼睛,想像构思,进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)


(过渡)大家笔下在春天一样的美好,令人向往,春天带给人万千遐想,充溢着蓬勃的生机,但是“春归如过翼,一去无踪”,春天也是难以持久的,生命的奏也是短暂的,因此我们应珍惜青春,立志奋进。


②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向,卓有成就。你知道他们谁的事迹?说说你的看法。


③你的理想是什么?你觉得你的哪些努力已迫近了理想?


(②③小题小组讨论,回答)


「课堂小结」


伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日,人无再少年”,让我们以关汉卿的话为鞭策,珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。


布置作业


①继续摘抄“春”的诗文,准备参加《春日融融》朗诵会。


②阅读《春颂》,进行比较阅读。


比较在感情、语言方面的异同。


点 评


《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地回春,草木争荣、生机勃发的景象,赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚,适合朗读,因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式,采用以读带讲的教学方法。


从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感目标,循序渐进,易于实施。


从教学流程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。整体感知、研读赏析,问题设计由浅入深。更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画,而是以春草图为例,教给学生方法,让学生自主讨论学习其他图画;并设计了四幅图画之间的比较阅读,充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分,安排听音乐想像作文的练习,注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。


语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣,养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄,就是启发学生多读书,养成积累词句的学习习惯,为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想,则是对语文学习的延展,深化语文学习成果。


总之,本教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

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