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七年级

《外国诗两首》教学设计

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 一、教学目标



(一)知识目标:



1.了解诗人简况,了解作品内容。



2.了解作品说理的技巧和象征的手法。



(二)能力目标:



1.感悟诗人以真情说理征服读者的技巧,领会诗歌象征的手法,提高鉴赏能力。



2.体会诗人对生活和人生道路的思考,提高分析诗歌内容的能力。



(三)情感目标:



感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。



二、教学重难点



(一)重点



1.了解诗人简况,了解作品内容。



2.了解诗歌相关知识,并能运用到自读、自学中去。



(二)难点



感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。



三、教学设计思路



诗歌教学不宜多讲,重在体会,但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性,在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。当然这种点拨并不是简单灌输,更重要的是启发诱导,调动学生思考、探究的积极性。



四、教学方法



朗读、讨论



五、教学媒体



投影仪



六、课时安排



1课时



七、教学步骤



《假如生活欺骗了你》



一、作者及写作背景:



普希金,俄国的伟大诗人。别林斯基曾赞誉他的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”



这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,叮嘱孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗、追求、创作的座右铭。



二、首先朗读全诗,了解诗的大体内容。



(一)读准字音:



忧郁 向往 瞬息



(二)解词:



忧郁:忧伤,愁闷。



向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。



瞬息:一眨眼、一次呼吸的短时间。



三、学习本诗。



(一)思路:



第一节,开宗明义,否定了面对生活的欺骗而产生的消极态度:“不要悲伤,不要心急!”说明了正确的态度:“忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。”



第二节:说明要采取积极乐观的态度对待生活,从欺骗的阴影中解脱出来:“心儿永远向往着未来”,要向前看,相信未来是光明的,是幸福、美好的;艰难困苦、痛苦悲伤带来的忧郁只是暂时的。



(二)思考:



1.学生反复朗读全诗,交流自己读诗的体会:



提示(总结时):



诗人在诗中阐明了一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要心急,不要悲伤,苦恼时要善于忍耐,一切都会过去,我们应永保积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来,善待生活,善待人生。



2.概括这首诗的内容。



提示:



诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉,要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰。



《未选择的路》



一、关于作者:



罗伯特·弗罗斯特,美国著名诗人。他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。



二、先朗读本诗,熟悉全诗。



(一)读准加黑字的音。



伫立  涉足  萋萋  诱人  幽寂  人迹



(二)解词:



涉足:指进入某种环境或生活范围。



萋萋;形容草长得茂盛的样子。



伫立:长时间地站着。



三、学习本诗。



思考:



1.“我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么?为什么?



提示:



“我选择了其中的一条”象征了如何抉择人生的道路;这条路上人迹罕至,代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓,正因为如此,才更具有魅力。



2.本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些?



提示:



一片树林里分开出两条路——



而我选择了人迹更少的一条,



从此决定了我一生的道路。



3.这首诗语言有什么特点?



提示:



这首诗语言朴素自然,情感真挚,读来亲切。在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。



4.反复朗读全诗,理解、体会诗中的“路”有什么含义?



提示:



诗的表面是写自然界的道路,实际上,借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索,这在文学创作中用的是象征手法。



5.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢?



提示:



“路”象征着人生之路事业和前途,“荒草”可以理解为探索人生,路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷……



6.反复品读全诗,你从中悟出怎样的人生哲理?



学生各抒己见,言之成理即可。



四、布置作业:



1.完成课后习题。



2.反复朗读这两首诗歌,有能力的同学可以背诵下来。

作者邮箱: shuilian2121221@21cn.com

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