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七年级

《音乐巨人贝多芬》教学设计8

时间:2011-07-04 点击: 作者:本站整理

 

教学目标:
   1、理清文章脉络,把握文章内容。
   2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
   3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生观。
   教学重点:
   理清文章脉络,学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
   课前准备:
   查字典,看注释,熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。
   教学设计:
   一、整体感知:
   〈一〉导入新课:
   同学们,面对大自然可以细心聆听到什么?(生答:如潺潺的水声、清脆的鸟鸣、呼呼的风声……)(师归纳:声音是那样的奇妙动听)假如有一天你突然失去了听觉,你将如何面对这事情:下面我们同桌两人做一个小实验:(一个捂住自己的双耳,一个大声给提几个问题,然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。)(让学生交流感受。师归纳总结:进一步理解了残疾人的痛苦,作为一个正常的健康人是多么幸福!)让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》,看一下耳聋后的他是如何面对生活,如何面对自己的事业的?
   〈二〉生读文:
   找三四个学生读课文,检查字词,正音。
   〈三〉生快速默读课文,思考:
   "客人"是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?
   明确:参考教学设计P.60
   二、研读与赏析:
   〈一〉学生细读课文,找出自己不理解的句子,或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确,师适时点拨与补充。
   1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思?
   2、为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”?
   3、“你可能想到我——一座倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。
   4、“他诚然孤独,可是有“永恒”为伴”,这里的永恒是指什么?
   5、“听我心里的音乐?你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”,这句话是什么意思?
   以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。
   (二)学生精读6——9段,找出关于贝多芬外貌的句子,说说这些描写反映了他怎样的内心世界。
   找出后,让一生读第9段,其他学生看投影的贝多芬画像,揣摩这些描写的作用。
   讨论明确:
   两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。
   衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。
   外貌描写:(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚强无比的意志。
   两处描写,一是远处,一是近处,也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。
   作用:为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
   三、体验与反思:
   1、用学到的人物外貌的写法,刻画本班一人,不说姓名,然后交流,看谁刻画的最像,来判断出是谁。
   2、听《命运交响曲》,结合课文内容,你从一代音乐大师的身上学到什么,得到什么启示?
   总结:通过本文的学习,了解到贝多芬在失去听力以后,与生命顽强的斗争,创造了音乐的辉煌,因此,我们在以后的学习、生活中学习他这种精神,做生活的强者。
   作业:将自己在课堂上的外貌描写整理好,写在小作文本。
   附板书:
   音乐巨人贝多芬
   何为
   外貌描写:
   远处
   近处:神情、脸、头发、鼻子、嘴
   性格:刚毅、顽强、善良、执着

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