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二年级

《草原上的鹰》教学设计之二

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 一.教学要求:
  1.通过理解课文内容,使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化,能帮助迷路的人克服困难,从而知道鹰和人们生活的密切关系。
  2.培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。
  3.学写生字:迎、朝、如、狂、传、碰。
  二.教学时间:2课时。

               第一课时

  一.教学目标
  1.学习课文,使学生了解草原上的鹰能预报天气变化,给迷路的人指示方向,进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力,发展学生的认识能力。
  2.理解词语:皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。
  3.思维训练:指导学生概括天气变化的过程。(第二自然)
  二.教具
  有关草原的歌曲、影片,制成课件。
  三.教学过程

  1.渲染气氛,激情导入。
  (电脑出示有关草原风情的影片。)
  同学们,这就是辽阔的大草原,自古就有“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这样的诗句来赞美它,一群群牛羊漫步在这大草原上,天空中有朵朵白云飘过,还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔,这是一幅多么美丽的图画啊!今天,就让我们共同走进草原,去了解草原上那些可爱的鹰。(板书18草原上的鹰)
  2.初读课文,整体感知。
  (1)轻声自读课文,要求:①以读汉字为主,不认识的字,读拼音;②读完课文后,给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字,读准字音。
  (2)分段朗读课文,回答:读后你了解到什么?
  3.逐段讲解,深入理解。
  (1)学习第1自然段。
  指名读第1自然段,思考:①读了这一段你知道了什么?②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么?
  (2)学习第2、3自然段。
  我们来到草原首先见到的往往是鹰,而有时鹰却并不出现在天空,这是什么原因呢?
  ①指名读第2自然段。边读边想:
  A这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的?
  (板书早晨)
  B鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)
  D画出天气变化的词语,再读一读,概括天气变化的过程。
  ②自学第3自然段,方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好)
  默读2、3自然段,想一想,画一画:两段所写的不同情况。(时间不同,鹰的活动情况不同,天气变化不同。)
  (3)学习第4自然段。
  鹰的活动不仅与天气变化有关,它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?
  ①自由读第4自然段:思考这一段主要写了什么?(板书指示方向)
  ②读第1句话,理解“眺望”,归纳句意。
  ③读第2句话,理解“或许”,归纳句意。
  ④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?
  ⑤指导朗读:要用肯定的语气,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。
  (4)学习第5自然段。
  指名读第5自然段:“信息”是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?
  4.看板书总结全文。

               第二课时
  一、教学目标
  1.学会本课6个生字。
  2.有感情朗读课文。
  二、教学重点。
  学会6个生字。
  三、教具
  生字卡片
  四.教学过程

   a) 复习:轻读课文,说说课文的主要内容。
   b) 学习生字。
   1. 分析字形。
    半包围结构的字:迎
     左右结构的字:朝、如、狂、传、碰。
   2. 读准字音:
    多音字:朝出示“朝霞”课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。
    传出示“传来”课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。
   3. 指导书写:
    a) 迎:出示第1自然段的第二句话,指句读,理解“欢迎”。
     注意:迎的右半部分是不是卯。
     师范写,学生在田字格中写两个。
    b) 朝:由几个部件组成?书写时注意什么?
     用“朝”字组词。
     师范写,学生在田字格中写两个。
    c) 如、狂:说出偏旁部首的名称,注意偏旁部首的写法。
    d) 传、碰:书写注意左窄右宽。
   4. 领读、齐读、接龙读黑板上的6个字,中间穿插提问字的结构、词语的意思。
    c) 出示投影,检查认读情况。
    d) 盖住拼音读课文第3自然段,增识汉字。
    e) 完成课后题:2、3。
    f) 布置作业:《阅读》◆[2004-01-08]


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