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二年级

《小马过河》教案

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

  教学目标:

  一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。

二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

  三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

重难点:

         理解第七自然段中老马对小马说的话。                                  

  教具:

         多媒体课件。  老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、       故事导入,板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

 (2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”  

 

 (3).接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

(4).学生回答。

二、初读感知,了解大意。

   1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

   2.开火车检查朗读,师生评议。

   3.在括号里填出适当的量词。

一( 座 )马棚     一(  间  )磨房     一(  只  )松鼠

一( 匹)老马     一( 条 )小河   一( 棵 )大树

一( 匹)小马    半( 袋 )麦子   一( 头 )老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练,读中感悟。

(一).学习第一部分

1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

        一(  座 )马棚   一(间    )磨房     一( 只  )松鼠

 

一( 匹)老马 一( 条 )小河  一( 棵 )大树

 

一( 匹)小马 半( 袋 )麦子  一( 头 )老牛

 

2.(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。                                     

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

                              为难        

(板书:              老牛  浅  

             小马{问{松鼠  深

                  妈妈                    

6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?                                  

(二)学习第二部分

1看板书质疑问难。

2看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?(出示老牛、松鼠、小马图)

回答:因为老牛(       ),所以它说(     )。

     因为松鼠(       ),所以它说(     )。

3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4.妈妈是怎样教育小马的呢?

(三)自读课文第七段

(1)、找出不懂的词语。

             难为情——   课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎样读?亲切——   怎样读出亲切的语气?

(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。  (板书:试)

      

(3 )、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)(板书:趟过去)

   

(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。(板书:不深不浅)     

(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(      ),也不像(      ),所以(       ).的句式回答。)

四、分角色表演故事。

过渡:课文学完了,你想到了什么?(板书:动脑筋 亲自做)

五、总结课文:

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

六、古诗欣赏:

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

     冬夜读书示子聿

古人学问无移力,  少壮功夫老始成,

纸上得来终觉浅,  绝知此事要躬行。

八.兴趣作业:

1.讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

 



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