二年级

选声音编故事

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  
选声音编故事
 
安徽省安庆市健康路小学 孙朋
 

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响,再根据这些音响编一个故事。编的时候,要大胆发挥想象,可以编现实生活中的故事,也可以编童话故事。

【设计理念】

1.快乐习作,激发学生的习作兴趣,让学生乐于表达。顾及学生的层次差异,让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象,引导学生张开想象的翅膀,自由表达。

3.扎实训练,对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练,让学生能够准确表达。

【课时】

两课时

【教学过程】

指  导  课

一、猜谜语引声音

1.谈话:

今天,老师给大家请来一位老朋友,它看不见,摸不着,可它不管大和小,总往耳朵里跑。它是谁?(声音)

声音是丰富多变的,每个声音都有自己的故事,咱们今天就来选声音,编故事。

2.点击课件,出示题目:选声音编故事

[猜谜激趣,切入主题。]

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音,让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

[由于播放的是学生熟悉的各种声音,学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中,激发了学习兴趣。此时,教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音,训练学生在习作中如何表现听到的声音,丰富学生的习作语言。]

三、听声音说画面

过渡:生活中的声音是丰富多变的,即使同一个声音,不同的人听,也会有不同的想象。

1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面,并逐步引导学生说出各种不同的画面,说清楚,争取说具体。

[生活中的声音必然是和一定情境相联系的,所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆,而且要激发学生的想象,由一种声音想开去,想象各种不同的画面,为后面能编出各种不同的故事奠定基础。]

四、听声音编故事

过渡:一个简单的声音就激发了同学们不同的想象,如果把几种声音连起来听,可不可以编成一个精彩的故事呢?

1.课件播放:羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

[选择彼此有联系的声音,更易激发学生的想象]

2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

[弄清听到的声音,是编故事的第一步]

3.同桌讨论,试编故事。

4.交流评议,教师指导。

评议、指导重点:

①用上声音②说清故事的梗概③说具体,说生动

指导方法:点评、追问、师生共编故事

[在评议中逐步提高要求,先说清故事的梗概,再要求把故事说具体。其中,如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段,采用师生共同编故事的方法,尽量扩大学生参与面,帮助学生领悟如何把故事说具体。]

6.小结方法,教师板画。

[用简洁的板画,形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远,所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。]

五、选声音编故事

1.课件播放两组声音:

① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。

2.说明:

① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3.学生动笔成文,教师巡视。

[为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。]

讲  评  课

一、回忆要求,整体评价

1.回忆要求。

课件出示要求:用上声音;想象新颖;故事合理;描写具体

2.整体评价。

评价要点:表扬学生想象丰富;分述所编故事的种类;赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

[回忆习作要求,为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点,树立学生的自信心。]

二、针对要求,逐一点评

1.用上声音。

① 课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

② 课件出示范例,指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声,正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

[用上声音,是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的,而且学生通过对优秀习作片段的赏析,感悟到形象运用声音可以使故事更生动。]

2.想象新颖。

① 课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目,并请其中两三名学生简要介绍自编故事。

② 课件颁发“奇思妙想奖”。

[通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上,在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”,鼓励、欣赏学生的大胆想象,有利于学生想象力的发展。]

3.描写具体。

① 课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落,进行赏析。

② 指名读自己习作中描写具体的精彩词句,全班欣赏。

③ 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。

④ 课件颁发“妙笔生花奖”。

[对于处在习作起步阶段的学生来说,模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析,对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦,安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节,并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名,颁发“妙笔生花奖”。]

4.故事合理。

课件出示顺口溜,揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练,也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱,用诙谐的顺口溜,善意地指出学生故事中不合理的情节,让学生在笑声中进行思维的整理。]

三、围绕要求,进行修改

1.课件出示修改方法:先自读自改,再同桌读同桌改。

2.全班范围内交流修改的词句。

3.课件颁发“火眼金睛奖”。

[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟,有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法,水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改,逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”,赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]

四、欣赏范文,总结提高

1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》

2.学生自由谈看法。

3.总结:学生谈在此次习作中的收获。

[在习作最后出现教师范文,不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声,启发学生做生活的有心人,从生活中选取习作的素材。]

师(以教师身份出现):同学们,你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了,申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀,把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题,拟一个你喜欢的习作题目,与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写,想怎样写就怎样写。只要别人读了,能从你对2008年的展望中,体会到强烈的民族自豪感,就达到目的了!

(设计意图:话题来源于生活,这一话题的选择,使学生忘记了这是一节习作课,因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写,自然流畅,不留痕迹。)

板书设计

畅谈2008

一、看到、听到(略)

二、想到(详)

经济、旅游、城市建设、国民素质……

三、抒情(略)


教师简介

孙朋,女,1977年10月生,本科学历,获文学学士学位,1995年8月参加工作。从教九年以来,先后参加了“注提”实验,省级课题“创新阅读发展语言”、全国“发展与创新”等的研究,取得一系列成绩。曾获得全国小学语文教师作文教学论文三等奖,全国教师范文写作比赛二等奖,全国“注提”实验理论研讨会论文评比二等奖,《小学语文教学》作文教学设计评比二等奖,全国“发展与创新”第四届理论研讨会评课一等奖。在国家语委九五“重点科研项目“深化”“注提”实验中,探索素质教育小学语文教学新途径”之子课题“运用现代教育手段,优化教学过程”中承担“运用多媒体技术,优化作文教学过程”这一三级课题,该课题研究现已结题,并获全国二等奖。
 


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