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二年级

《最好马上找到他》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《最好马上找到他》教学设计之四
兰兰

  
  教学目标:
   (1)复习查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个
   (2)学会词语12个
   (3)理解“拾金不昧”的意思,体会“拾金不昧”的品格
   (4)有感情的朗读课文
  教学重难点:
    理解“拾金不昧”的意思,体会“拾金不昧”的品格,有感情的朗读课文

  课前谈话导入:
   a 学习一成语“引吭高歌”
   b 让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不?小朋友认真听听完后做两件事情:1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗?为什么?(理解“拾金不昧”)

  理解课题,学习新知:
   揭题:今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子
   读题,从题目中你已经知道什么,想知道什么,(这句话谁说的,什么情况下说的,)该读出怎样的语气?
    a 师范读课文生听且划出喜欢的词,不理解的词打上小问号
     生自由读课文
     学生汇报反馈
      1.最难写,难记的字
      2.喜欢的词,句
      3.不理解的词句
     师生共同探讨
      字:  fa ()
        发
          fa ()
      词:
        民警 人民警察,有困难就找民警,他会帮你排忧解难。钱夹(实物出示)
        可能 (也许)表示不能肯定的一种猜测
        出差 因为工作需要到外地办事
        发现 (发觉)看到或找到以前没有看到的事物或规律(用句子来说明)
        着急 (焦急)急噪不安(用句子来说明)
    b 找学习的小伙伴完成查字典的任务。要求:合理分工共同完成
     (表现好的小组将会得到五角星)比速度比纪律(讨论时声音要轻)
     比质量(写字端正,正确完成)
    c 摘“苹果”(要让苹果掉到你们组的箩筐里,你必须会读,会写,并且能完成老师的提问)
    d 齐读生字、词语
     休息(趴在桌上,听轻音乐)边休息边“吃”自己组得到的“苹果”
     小朋友们现在舒服吗?那么我们继续努力争取更多的收获吧!
    e 初步感知课文内容:
     学生自由读课文思考:文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢?
     你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢?

  朗读指导:
   假设情景:你丢了钱夹着急吗?你捡到钱夹着急吗?为什么?读出着急的语气
   情景感受:文中捡到钱夹的小朋友也着急,他急什么呢?(学生自由回答)体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气
   情感交流:你喜欢文中的小朋友吗?用你的感情来表现(朗读)自由读,交流读,个别读
   师生交流
    a 找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读,用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听,和老师比一比谁更棒。
    b 把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听

  课外延伸
   a 当你捡到钱夹是你会怎样做?
   b 学习一首新诗(教师随意讲解,学生会读即可)

《最好马上找到他》教学设计

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