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二年级

28《浅水洼里的小鱼》教学设计之三

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 基础性目标:
   掌握8个四会字,认识7个生字,熟练朗读课文。
  发展性目标:
   激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
  教学过程:

  一、进入课题情境,激发学生兴趣
   1.展放课件(许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活),创设情境:小鱼在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、
   2.师生共写课题:浅水洼里的小鱼
   3.生齐读课题并质疑:看了课题,你有什么问题?
    (利用直观法理解“浅水洼”)
  二、进入故事情境,感知课文内容
   1.四人小组合作学习借用音节读通课文(配轻音乐)
   2.读书活动:把你喜欢的句子读给大家听
   3.识字活动
    (1)四人小组利用生字卡片认读课文中的生字
    (2)利用课件展示小火车,学生轮读要认的7个较难生字
   4.教师重点指导“甚至”的读音,指导“至”的书写。学生写字。
  三、进入图文情境,体验角色情绪
   1.出示第一段。
    (1)读读有“甚至”的这句话,找找看他藏到哪儿了?
    (2)重点指导“甚至”这句的朗读。
    (3)师引读第一段
   2.说话:如果你看到这些小鱼,你会怎样做?
   3.出示文中图:你看到了什么?
    (1)一生读第二段。
    (2)四人小组读、演第二段。
    (3)生自由选择读、演第二段。
   4.出示文中图:有一个大人也看到了小男孩的举动,他是怎么做的呢?
    (1)课件展示对话,同桌分角色朗读对话。
    (2)师生分角色朗读对话。
    (3)渗透理解“叨念”、“在乎”
   5.师生赏读全文,加强情感体验。
  四、进入问题情境,升华学生认识
   1.说话训练:
    (1)猜猜小鱼的信:没过多久,那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信(课件展示许多封信的封面,激发学生的好奇心),信上会写些什么呢?你猜猜。
    (2)由信引出,你怎样帮助受伤的小鸟:小鱼听说我们班的小朋友上了这课,也给我们来了一封信(师拿出这封信并展开念信中的内容)


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