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二年级

《欢乐的泼水节》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   【教学要求】
   1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。
   3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
  【教学重难点、关键】
   1.图文结合,理解课文内容。
   2.有感情的朗读和背诵课文。
  【教学时间】 三课时。
  【教学过程】

                第一课时
  一、导入。
   1.板书课题。
   2.教学“泼”。读准字音“po”,怎么记这个字?
   3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。
  二、初读。
   1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
     tong hu shi lin
   2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福
     jiao sai ken li banna
     象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
     feng huang dai ji
     凤凰傣族吉祥
    (1)自读生字词。
    (2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
     字音:
     “赛”:读平舌音。
     “湿”:读翘舌音。
     “幸”:读后鼻音。
     “离、淋”:读边音。
     字形:
     “幸”:不能跟“辛”混淆。
    (3)带读,指读,开火车读。
    (4)去拼音,齐读词语。
   3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
   4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
   5.再指名分段朗读。
  三、初步了解课文大意。
   1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?
   2.指名回答。
   3.齐读课文。
  四、学习第1自然段。
   1.自读课文第1自然段。
   2.简介:西双版纳凤凰花。
   3.“一年一度”是什么意思?
   4.从第1自然段中,你还知道什么?
   5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
  五、教学生字。
    课文读的好,字也会写得好。
   1.分析字形。
    “互、泼、离”:自学课后笔顺表并描红。
   2.指导写字。
    “备”:上面的“〩”,要包住下面的“田”。
    “旁”:中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”。
    “幸”:第三笔横要长。
   3.生描红,师巡视指导。
  作业设计
   一、看拼音写词。
     xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
     ( ) ( ) ( ) ( )
     pang bian li qu ken ding shi lin lin
     ( ) ( ) ( ) ( )
   二、数笔画,填空。
     “离”:共()画,第9画是()。
     “互”:共()画,第2画是()。
   三、正确、流利地朗读课文。

                第二课时
  【教学目的】
   1.有感情地朗读课文。
   2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。
   3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
   4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。
  【教具准备】
    教学挂图、生字卡片。
  【教学过程】

  一、复习。
   1.抽读生字卡片。
   2.指名分段读课文。
   3.听完后,你有什么感受?
  二、新授。
   1.教学第1—2自然段。
    (1)齐读第1自然段。
    (2)这一天终于来临了:指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
     a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)
       通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
     b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。
     c.生回忆说。
     d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
     e.有感情齐读第一句。
    (3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
     a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。
     b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?
     c有感情地朗读这部分课文。
    (4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。
     a喜欢过泼水节吗?指名答。
     b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。
    (5)有感情地齐读第2自然段。
   2.教学第3自然段。
    (1)泼水节不仅仅泼水呢!
    (2)自读第3自然段
    (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!
    (4)齐读第二句。
    (5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
    (6)有感情地朗读第三自然段。
   3.你还知道那些少数民族的风俗?
  三.有感情地朗读全文。

  作业设计
  一、比一比,再组词。
    淋()幸()味()桶()
    林()辛()末()通()
  二、造句
    ------有的------有的------:
  三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

                第三课时
  【教学目的】
   1.背诵课文。
   2.做课堂联习。
  【教具准备】
    教学挂图或多媒体。
  【教学过程】

  一、复习。
   1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?
   2.全班齐声有感情地朗读全文。
  二、指导背诵。
   1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。
   2.同座位互背,还可以做做动作。
   3.指名背。
   4.全班齐背。
  三、做课堂作业。

  作业设计
  一.在挂号里填上合适的词。
    ()的花瓣()的泼水节
    ()的鼓点()的清水
    ()的鸟儿()的生活
  二、照样子写句子。
    例:来鸟岛玩的人很多。
      很多人来鸟岛玩。
     1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
     2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
  三、按课文内容填空。
    1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。
    2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。
  四.造句。
    一年一度——
    迎来——

  附:板书设计:
                   21.欢乐的泼水节
                     早早 早已
                     追赶  泼水


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