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二年级

《放小鸟》(第一课时)

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  
  《放小鸟》(第一课时) 
作者:ygr    发表时间:2004-4-30    阅读次数:267 
陕西省彬县教研室   曹有凡

教学目标
 1.       正确、流利、有感情地朗读课文。

2.       认识本课16个生字,理解由生字组成的词语。

3.       懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
 
教学程序
 教师活动
 学生活动
 设计意图
 
1.导入新课
 课件演示:林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
 欣赏画面,猜想小鸟在唱什么?创设情境,激发兴趣。
  
 
2.初读课文

读中生疑
 (1)出示初读要求:字字读准,句句读顺。

(2)检查初读效果(范读领读长句)
 (1)按要求自由反复读课文。

(2)同桌互认生字生词,读顺难读语句。

(3)边读边想:在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
 把读书的权利还给学生,留足时间,放手让学生自主阅读。

培养问题意识,养成“边读边想”的读书习惯。
 
3.合作交流

梳理问题
 (1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?

(2)帮助梳理问题,有机确定要讨论的重点问题如:小鸡长什么样子?“着急”与“焦急”的区别等等
 (1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。             

(2)汇报不懂的问题。
 在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。
 
4.       细读课文

读中探究
 出示图(一),用换词法帮助理解“非常”一词。
 看图(一)观察小鸟外形,画出写小鸟外形的语句;用“非常”说话;感情读写外形的语句。
 抓住重点语句,读中感悟“爱鸟”之情。
 
出示句子(它不动。它一动也不动)
 对比读,理解句义。
 读中体会“我”着急的心情。
 
出示以下阅读要求:边读边想:“我”着急时,突然听到了什么?看到了什么?
 按要求读2、3自然段。想象:小鸟、鸟妈妈会说些什么?
 通过想象,体会笼中鸟的焦急,培养发散思维、求异思维能力。
 
点拨:“焦急比着急更急”。
 分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
 变抽象为形象,加深理解。
 
出示图(二)
 看图并想象:小鸟放飞后,会怎样感谢“我”?“我”会对它说些什么?
 体会“我”放鸟后的喜悦。
 
5.赏读课文
 (1)       播放乐曲。

(2)       鼓励性点评。
 配乐表演读全文。
 在读通读懂的基础上,读出感情,读出“个性”。
 

 
 
   
  
 


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