当前位置 :
二年级

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之三
佚名

 
  一、教学目标:
   1、学会本课生字和生字组成的新词,认识12个字。
   2、有感情地朗读课文。
   3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
  二、教学准备:
   1、搜集动物的有关资料。
   2、多媒体课件、生字卡。
  三、教学过程:

  (一)导入新课。
  1、(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)
  师:老师请大家说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么?
  生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)
  第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)
  第三个是鱼,它也会游泳。
  师:说得正确!
  (指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?
  (请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。
  师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)
  师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
  (学生齐读课题)
  (二)初读课文,学习生字。
  1、自读
  师:昨天大家回家读了这篇课文,读熟了吗?请同学们打开书读一读。
  学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。
  师:刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了,看到大家这么好学,老师很高兴。
  2、一个同学读
  现在请一个同学读课文。其它同学仔细听,听听自己读得是否正确。
  3、初步交流读后体会
  师:同学们听得很认真,很仔细。现在老师想知道,读完课文,你想说什么?你知道了什么?
  (三)合作中学习生字词
  1、师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
  (电脑一个个出示生词,大家齐读。
  然后出示生字,再读。)
  师:你想怎样学习这些生字?如果你和小组内的同学一起学习生字词,你们会怎样学习?
  选择自己喜欢的方法学习生字,比比赛,看谁在最短的时间学的最快!
  2、交流:
  师:你是用什么方法记住这些字的?
  师:同学们识字的方法真多!有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法,有的用想象字形记忆的方法,有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒,相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
  3、师:现在,我们来做个识字游戏。
  (1)师说字生指字
  (2)组长说组员指
  通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。
  (男女同学对读、抢读、开火车读)
  4、学习“步、弓”
  观察着两个字:你是怎样记住这两个字的?
  书空这两个字。
  5、师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?
  (学生汇报积累词语情况)
  师:在学习中,不知不觉,我们又学会了这么多新词,这些词语,都是我们说话的好朋友。
  (四)朗读中感悟课文
  1、小组合作读
  师:同学们生字认识了,积累了很多词语,课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文?
  你准备怎样与组内的同学合作读?
  (学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)
  师:(根据汇报,指导朗读。)
  谁来帮他评价一下?
  你愿意和老师比赛朗读吗?
  2、交流读后体会
  师:读了这篇课文,你想提什么问题?
  (师:有一个问题引起了我的思考,三个动物合伙拉套,大车却未动分毫,难道它们当中有谁偷懒,没有使劲吗?)
  生:不是,他们都使劲拉了。
  师:那为什么大车却分毫未动?
  师:你最想对这三个动物说什么?
  师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为不合作。
  (师板书:不合作  未动分毫)
  3、师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?
  和同学意见不一致时,你是怎么做的?
  (1)只顾发表自己的意见,和别人大声争吵。
  (2)耐心地听别人的意见,再发表自己的意见。
  (3)不参与讨论,看热闹。
  (学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)
  4、表演课本剧
  5、续编故事
  师:他们三个明白了以后,如果有一天,他们再来拉这辆车,会怎么样呢?
  (五)选择性作业
  1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
  2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
  3、把这篇课文变成一幅画画出来。
  选择你喜欢的作业来完成,好吗?

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位