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二年级

小学二年级语文上册《从现在开始》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

教学内容:人教版《语文》第三册
                    设计理念:
                    语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
                    教材简析:
                    这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯, 弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
                    读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,
                    是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠, 以自我为中心, 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 , 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
                    以人为本, 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
                    学情简析:
                    1. 孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
                    2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时, 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ,“ 直 ”字少写一横等。
                    学习目标:
                    1. 会认 9个字,会写 10个字。
                    2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
                    3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
                    教学重点:会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
                    教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
                    课前准备:CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
                    课时安排:2课时

                                 第一课时
                    一、导入新课
                    同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
                    1. 板书课题。学生读课题。
                    2.看到课题 , 你最想了解什么 ?学生质疑, 交流自己最想了解的问题。
                    二、示范朗读
                    1.提出听的要求 :课文讲从现在开始怎样呢?仔细听 , 听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
                    2.教师范读。
                    3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
                    把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
                    (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活, 得到了大家的拥戴。)
                    三、指导自学
                    1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
                    2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
                    3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
                    四、检查自学
                    1.我会读: 课件出示读句子识字,指名学生读句子。
                    (1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期 )
                    (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )
                    (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
                    (4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始 ,小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !”( 眯、郑 )
                    2.指名分自然段朗读课文。
                    把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
                    五、教学生字
                    1.我会认:课件出示生字。
                    (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
                    (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
                    (3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
                    (4)做摘果子的游戏。
                    2.我会写:
                    (1)课件出示,学生读要写的字,正音。
                    (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
                    找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ,容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。
                    (3)指导把字写好时,可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些, 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
                    (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
                    六、拓展学习
                    结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

                                 第二课时
                    一、复习检查
                    1.开火车读生字词。
                    2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
                    3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
                    二、讲读课文
                    1.学习第1段
                    课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。
                    老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
                    学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
                    2.学习第2自然段
                    (1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
                    板书:“万兽之王”、动物们
                    (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。
                    根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
                    板书:猫头鹰、叫苦连天。
                    (3)学生表演,大家评议。
                    (4)小结这段的学习方法。
                    3.小组合作学习第3、4自然段
                    请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
                    4.汇报学习情况
                    (1)学习第3自然段,课件出示图。
                    让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会
                    在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?
                    看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?
                    板书:袋鼠、直摇头
                    (2)学习第4自然段,课件出示图。
                    指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
                    大家担心什么?为什么会有这样的担心?
                    大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。
                    为什么猴子得到了拥戴呢?
                    板书:小猴子 、 欢呼
                    5. 学习最后一段。
                    (1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?
                    (2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
                    (根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)
                    三、读读演演
                    1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
                    2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
                    四、拓展练习
                    1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
                    2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

                    板书设计: 
                               从现在开始
                       “万兽之王”           动物们
                        猫头鹰             叫苦连天
                        袋 鼠             直 摇 头
                       √小猴子             欢  呼



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