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二年级

2《古诗两首》

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  教材简说
  本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
  学习目标
  1.会认7个生字,会写9个字。
  2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
  3.有背诵古诗的兴趣。
  教学流程

                 第一课时
  一、导入:
    小朋友们,大家从小到现在一定会背不少诗吧,今天我们就来比比谁会背的多,指名背古诗,不能重复。
  二、在语境中整体认读,自主识字。
   (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
   (2)结合语言环境自主认读。
   (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。
  2.联系生活实际识字。
   (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
   (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个了。
  3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。
  4.以熟字带生字识字,如,离—篱、味—未。
  5.写字指导。
   (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
   (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。
     独体字:未
     左右结构:枯、徐、烧
     上下结构:宿、菜
     上中下结构:荣
     半包围结构:追、店
   (3)重点讲解。
     未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
     荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
     宿:宝盖不宜太宽。
     烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

                 第二课时
  一、导入
   1、汇报学生查找的资料,了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
  二、朗读感悟
   2.学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
   3.教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。
    (1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
    (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
   4.引导学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力。
    (1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
    (2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。 
   5.朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
   6.利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
  三、积累运用
   1.练习背诵两首诗。
   2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
   3.抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
  四、实践活动
   “我知道”展示交流活动。
   1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
   2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
   3.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。


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