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二年级

11《日月潭》教学设计之二

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   学习目标:
   1.识9个生字,会写12个字。
   2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
   3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
  教学过程:

  一、谈话看片,揭示课题
   1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
   2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
   3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)
  二、初读课文,整体感知
   1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
    请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)
    自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
   2.反馈朗读情况
    (1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
     (在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
    (2)看图识词
      在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
      附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
      请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
      其他学生评议、帮助正音。
   (3)看图,在组内分节朗读课文
  三、朗读感悟
   1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
   2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
    1)指名读
    2)集体评议
    3)教师指导后再指名读
     (在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)
     A. 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
     B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
     C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
     D. 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
   3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
   4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
   5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
    你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
   6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
   7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
   8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
   9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
   10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
  四、课外拓展,组织活动
    (课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
   1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
   2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
  五、生字书写
   1.出示生字。
    说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
   2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
  六、课后作业
   1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
   2.画画你心中的日月潭。
   3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。


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