当前位置 :
二年级

33《活化石》

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  教学目标:
   1、认识11个生字。会写8个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
   4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。
  设计理念:
    紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。
  教学环节设计:

  一、谈话导入,揭示课题。
    老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。师板书课题。
  二、初读课文,自主识字, 了解内容。
   1、教师:请同学们打开课文,自读课文:思考:课文讲了几种活化石呢?同时,画出读不懂的词语。
     教师巡视,看看学生是否能把生字字音读正确;看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,随时予以表扬。
   2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
     在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。
   3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)
     (学生回答时,多媒体出示相关图片)
  三、熟渎课文,探究语言文字。
    师:我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢?
   1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。
    交流:此环节须达到以下目标:
    A对相关语段正确、流利地朗读。
    B能通过语言文字提炼信息:
     银杏树——古生物、珍贵、生长慢(这里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)
     大熊猫——古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。
     中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
    C通过观察以上的文字,让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
     (1珍贵2稀有3保护4缺乏)
     学生依次可能出现的语言为:1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!
                  2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
                  3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!
                  4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)
     此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。
    D有感情朗读全文。
  四、实践活动。
   1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。
   2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求:将查阅的资料整理好,不一定长篇大论,但必须尽力能流畅地向大家介绍,可以在班级内开一个交流会,让学生充分展示的材料。
  五、写字教学(略)


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位