当前位置 :
二年级

《坐井观天》教学设计之五

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《坐井观天》教学设计之五
左占华

  
  【教学要求】
   1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
   2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
   3.正确、流利、有感情地朗读课文。
  【教学重点】学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
  【教学难点】理解这个成语故事的意思。
  【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
  【教学时数】两课时。

                第一课时
  一、揭题解题
  (一)谈话导题:
     今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)
  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
     “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
  二、初读课文,了解大意
  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
     这篇课文分为几个自然段。
  (二)提问:
     青蛙与小鸟共有几次对话。
  三、分段学习课文
  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。
   1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
   2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
   3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
  (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
   1.学习它们的第一次对话。
    (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
    (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
    (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
   2.学习第二次对话。
    (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
    (2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
    (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
    (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
   3.学习第三次对话。
    (1)让学生小声自读六、七两个自然段。
    (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
    (3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
    (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)
    (5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)
   4.让学生齐读课文,读后提问。
    在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
   5.小结。
    这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
   6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
    注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
  四、布置作业
   (一)正确、流利、有感情地朗读课文。
   (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

                第二课时
  一、指名朗读课文
  二、学习生字
  (一)学习“观”字。(教师板书:观guān)
   1.“观”字是什么结构的字?
   2.“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?
   3.用“观”字组词。
  (二)学习“沿”字。
    (教师板书:沿yán)
   1.“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?
   2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
  (三)学习“别”字。(教师板书:别bié)
   1.“别说大话了”,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。
   2.怎样记住“别”字的字形?
   3.用“别”字组两个词。
  (四)学习“际”字。(教师板书:际jì)
   1.请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?
   2.结合课文讲讲“际”字的意思。
   3.用“无边无际”说一句话。
  (五)学习“抬”字。(教师板书:抬tái)
   1.说说“抬”字的左边、右边各是什么?
   2.请同学们做一做“抬头”的动作。
   3.用“抬”字组词。
  (六)学习“信”字。(教师板书:信xìn)
   1.说说“信”字是怎样写的?
   2.“信”字在本课是什么意思?
   3.用“信”字还可以组成哪些词?
  (七)学习“答”字。(教师板书:答dá)
   1.“答”字是什么结构的字?
   2.与“答”字意思相反的词是什么?(问)
   3.用“答”字组词。
  (八)学习“百”字。(教师板书:百bāi)
   1.仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?
   2.“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?
  (九)学习“弄”字。(教师板书:弄nòng)
   1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
   2.“弄”字在本课是什么意思?
  三、巩固
  (一)做猜字游戏。
  (二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)
  四、指导书写
    重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)
   (一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
   (二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
   (三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
   (四)“弄”字的下半部“廾”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)
   (五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
  五、综合练习
   (一)读卡片上的生字、口头扩词。
   (二)写生字,每个字写两个,组一个词。




(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位