当前位置 :
二年级

《数星星的孩子》系列设问教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 基本教法:
  以读为主,层层设问,引导学生问答,理解课文内容。
  主要教学步骤:

  一、初读课文,整体感知
   1.教师范读课文。
   2.学生轻声读课文,划出不认识的字和不懂的词。
   3.读后引导学生讨论回答:
    ①这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁?他是一个什么人?你是从哪儿知道的?
    ②课文写的是他什么时候的什么事?
  二、熟读课文,层层设问
    指导学生熟读课文,教师设问,深探部分。
   1.让学生朗读课文第一节,提问:
    ①这一节是写谁的?写他在什么时间什么地方干什么?
    ②这个孩子是怎样数星星的?
    ③让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。
    ④第一句把星星比作什么?碧玉盘指什么?
    ⑤从哪些词语说明天空中星星很多?
   2.指导学生朗读课文二、三节,提问:
    ①这两节各是写谁说的话?
    ②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗?各是怎样说的?
   3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办?让学生读第四节课文。提问:
    ①这一节是写谁的?
    ②爷爷同意谁的意见?从课文中找出有关词句。
    ③本节有三个“它们”各指什么?
    ④重点指导爷爷说的话,提问:爷爷的话有几句?每句话的意思是什么?(让学生读课文,同桌讨论,回答,教师只作重点指导。)
   4.提问:(张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做?结果怎样,让学生读课文第五、六节。)
  三、细读课文,知意明理。
    指导学生进一步细读课文,明白有关道理。
   ①你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
   ②由于张衡认真观察,勤于动脑,得到了哪些方面的知识?
   ③你应该向张衡学习些什么?

  [评:本设计运用以读为主,层层设问的教法。教学线路是:初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中,问题设计由浅入深,环环紧扣,启迪性强,有利于学生了解课文句与句,段与段,人与人的联系,调动学生认真读书,思考回答问题,理解课文内容。] ◆ 


(编辑:admin)
安徽教师职位
安徽教师职位