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二年级

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学目的要求
   1、学习课文§3、§4,感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发爱祖国、爱大自然的情感。
   2、指导学生背诵§3、§4。
  能力训练
    用自己的小手绘制五彩缤纷的蝴蝶,并将蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象展示出来。
  重点、难点
    体会课文所描绘的情景
  教学过程

  一、复习检查
   1、引背§1,通过上节课的学习我们知道了祖国的宝岛台湾气候-——,水源——,花草-——,是-——。
   2、每到春季,很多山谷就会发生什么奇异的景象?有感情背诵§2。
  二、精读第3自然段
    过渡:这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来,此时的蝴蝶谷一定热闹极了。你们想不想去呀?就让我带着你们一块去看一看。
   1、师配乐朗诵§3。
   2、现在,你们自由地去蝴蝶谷游玩一下吧!自由读§3。
   3、这一自然段一共有几句话?(出示幻灯§3)
   4、指名读第一句,这句话告诉我们蝴蝶谷的景象有什么特点?
    (1)对,这个自然段一开头只用一句话就总的描写了蝴蝶谷的迷人,这个句子就叫“总起句”。(齐读)
    (2)那么,蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢?
       这一段的二、三两句话就非常具体描写了蝴蝶谷景象怎样迷人。
   5、自由读§3中第二、三句。
   6、(1)女生齐读第二句。
     (2)这句话写了什么颜色的蝴蝶?这句话就具体写了黄蝴蝶的迷人。
     (3)从哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人?
     (4)自由读第二句,那么,怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢?请试一试读。
     (5)指名读,齐读。
   7、(1)过渡:如果各种颜色的蝴蝶聚集在同一个山谷中,那么又该是一个怎样迷人的景象呢?
     (2)男生齐读第三句。
     (3)(多媒体演示)请同学们仔细观察,说说自己看到了什么样的蝴蝶,理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思相近的词语。
     (4)课文中将这上下飞舞的彩蝶比作什么?你觉得读了这句你有什么感觉?(指导朗读)
     (5)指名读,齐读。
   8、引读§3,蝴蝶谷里的景象确定非常-——,有的山谷里-——,有的山谷里-——,这么美的美景,我们真想身临其境,想不想用你们的小手将它展现出来。
   9、黑板上粘贴全班同学手绘蝴蝶。
   10、背诵(这么迷人的景象)想不想把它告诉你认识的人。
  三、精讲第四自然段。
   1、过渡(1)这么迷人的蝴蝶后,凡是听了,无一不被她深深地吸引。
       (2)蝴蝶谷这么迷人,你们想去那春游吗?
       (3)让我们现在就去一饱眼福。
   2、生闭目欣赏配乐朗诵§4,感受。
   3、怎么样?让我们一起来读一读。
   4、同桌互背,指名背、齐背。
  四、总结课文
    真想去宝岛台湾一饱眼福,(蝴蝶谷那瑰丽、壮观的奇异景象)身临其境地感受一下五彩缤纷的蝴蝶团团转住我们翩翩起舞,在这里,让我们一同祝愿海峡两岸尽早统一,祝愿宝岛台湾早日回到祖国妈妈的怀抱。


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