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二年级

语文教案-第3册第一单元 识字学词学句(一)3

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

第一课时

教学重点

  1、学习14个生字,掌握这些生字的音、形、义。

  2、学习12个词语和12个句子。理解词语和句子。能用所学过的生字组词并造句。

教学难点

  掌握这些生字并且运用。

教学过程

  一、游戏导入

  1、谁记得我们学过的这些字?老师出示卡片。基本字:白、华、风、容、同、士、 皮,还有一些偏旁,木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读?

  2、下面我们做一个游戏,谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字?

  3、(请学生上前面把组好的字帖在黑板上。)请大家看一看这些字有什么特点?(它们都是形声字。)

  二、按要求自学本课生字

  1、我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子,看一看谁读得最正确。

  2、自己读书,画出本课的生字。观察这些生字的字形,看看这些生字有什么特点,你是如何记住这些生字的?

  三、分小组学习生字

  1、4人分一组,在小组学习中,组长先请大家读生字,读正确后,分析字形。一人说,大家听,一会儿,大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点,想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词?还可以造怎样的句子?

  2、小组学习中,组词时可以查一查字典。

  四、小组汇报结果

  1、检查学习效果,抽读卡片,把卡片贴在黑板上,小组上来汇报。

  汇报的形式如下:

  (1)可以编顺口溜记“晴、情”。

  小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。

  (2)同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”;复习“跑步”的“跑”;扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。

  有手可以抱,有腿可以跑,有火可以响,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗?

  (3)剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。

   如“认”——是形声字;左边是言字旁,表示说话的意思,表意;右边是人字表音,合起来是“认识”的“认”。

  “伙”——左边是单人旁,表示人的意思,表意;右边是火,表音,合起来是“伙伴”的“伙”。

  其它的字也这样学,如果有其它的方法,可以让学生自己比较一下,哪种更加简单、易学。

  (3)“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。

  左边禾字是熟字,把最后一笔变成点,右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。

  2、汇报后,大家评论一下,哪一种方法是最好的。

  3、老师小结,教给大家一首儿歌:

  偏旁如爹娘,认字先认旁,形旁、声旁搭配好,成串带儿郎。

  五、复习巩固生字

  做一个摘苹果的游戏。

  同学们,你们刚才学得那么认真,老师想把丰收的果实送给你们,不过要经过自己劳动才能得到。

  老师将写满生字的“苹果树”(用纸画的)展现在学生面前,请同学上前面来摘苹果,苹果后面是生字,只要读对上面的字或词,苹果就作为奖品发给学生。

  六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字

  七、学习词、句子

  1、生字我们都认识了,它们都能组成哪些词?又能组成哪些句子呢?请你读一读书,看看有什么不懂的词或者句子?

  2、学生提出问题后,老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答,特别难的可以采用小组讨论的形式学习

  (1)如:正点——就是正和好,没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到,会晚一点。正点的反义词是什么?(晚点)

  (2)舒畅,在这个句子中可不可以换一个词,也表示这个意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高兴,舒心)

  3、今后你遇到不明白的词或句子应如何处理?让学生总结出几种办法,可以在今后的学习中应用。如,换个词、查字典、问家长、问同学…….

  八、朗读句子

  1、问题都解决了,自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。

  2、自由读——指名读——小组读——齐读

  九、小结

   我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型?——形声字组词——句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多,可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。

  附:板书设计

 

第二课时

教学目标

  1、写字教学。把14个生字写端正、匀称。

  2、朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。

  教学重点

  指导学生写字。

  教学过程

  一、故事激发兴趣

  1、你们喜欢听故事吗?老师为你们讲一个《一字千金》的故事。

  有个牧童“福”字写得好,常受到人们的夸奖。打那以后,牧童把“福”字写得更好了,方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字,牧童也有求必应,而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来,牧童的名气传到了京城,宰相愿意出千金重酬,请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗?老师相信你们比牧童写得好。

  2、总结上次的作业。

  上次作业有的同学写得非常好,大家传着看看。还有一些同学很有进步,也看看。

  二、指导书写

  老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合,要在田字格中示范。

  1、这次我们要写这些字,读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。(生字卡片是活动的)

  2、可以把这14个生字分成3类,一类是最多的左右结构的字,共有10个,上下结构的有3个,半包围结构的有1个。我们先写哪部分。(学生说,老师写)

  3、观察左右结构的字。

  (1)大家观察一下,这些字中,你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现,“光彩”的“彩”正好相反,是右让左。

  (2)再次观察,还有什么特点?这时学生会发现,“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。

  4、下面再请大家观察这些字,你认为哪个字最难写,或者最易错,最想让老师帮助你哪个字?(学生说哪个,老师在田字格中写哪个。)

  (1)半包围结构的“达”容易写错,因为里面 “大”字的最后一笔由原来的捺,变成了点。另外,走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察,自己练习写一个。同学互相检查。

  (2)上下结构的“雹”字,在写的时候特别要注意上面的“雨”字,在变成偏旁的时候,有了一些变化,请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔,要与雨字头的钩对上。自己写一个,对照范字再写一个。

  生字中与“雹”最相近的是哪个字?是“露”字,自己看着写一写,看你发现什么了?下面的“路”字比上面的字要宽一些。

  (3)左右结构的 “彩”字上面的爪字头(变形)一定要强调,右半部分的三撇起笔一定在一条直线上,学生掌握了这个规律,写出的字就能端正。

  (4)剩下的字,自己试着写一写。再与书上的范字对照,学生书写时老师边巡视边指导纠正,讲评。

  (5)还有什么问题吗?

  (教师在指导学生写字的时候在行间巡视,随时发现问题及时纠正)

  三、课堂练习

  形式要多样,心理学家研究表明,单一的练习,会使人产生厌烦,因此,要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。

  1、检查学生掌握生字的情况。

  2、同学之间互相听写(在手心里或桌面上书空)

  3、请同学在黑板上写生字,师生评,或者老师写学生评。

  四、处理课后作业

  1、朗读句子

  各组先读一读。指名读——齐读。

  2、第二题在书写时已经指导过。

  3、照样子,先组成本课的生字,再组词语。

  人(认)(认识)     火(伙)(伙伴)

  大(达)(到达)     包(抱)(抱着)

  加(架)(打架)     路(露)(露水)

  生(牲)(牺牲)     青(晴)(晴朗)

  (胜)(胜利)       (情)(心情) 

  4、读一读

  (1)自己读一读句子,你发现两句话有什么不同?

  壮壮是我的好伙伴。

  我的好伙伴是壮壮。

  书架上摆着许多有趣的书。

  许多有趣的书摆在书架上。

  实际上两句话所表达的意思是一样的,但语序不同。

  (2)再来读一读,体会一下这两句话的表达方法。

  附:板书设计



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