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二年级

3《咏柳》教学设计之二

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
   3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
  教学过程

                第一课时
  一、检查作业,导入新课
   1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
     (学生出示收集的柳叶)
   2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)
   3.全班齐读课题。
   4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)
   5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
   6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
   7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
  二、初读古诗,认读生字
   l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
   2.学生自由读,认读生字。
   3.检查自读生字情况。
    (1)指名读。读得好的当老师带读。
    (2)开火车读。
    (3)全班读。
   4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
   5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
   6.指名读,请其他学生正音。
   7.全班齐读。
  三、指导朗读,了解诗意
   1.指导第一、二句。
    (l)(放远看柳树的图片或录像)
    (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
    (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
    (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
      “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
    (5)全班看着图片吟诵这两句。
   2.自读第三、四句。
    (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
    (2)学生自读。
    (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
    (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
    (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
   3.全班齐读。
   4.能背的站起来背。
  四、指导说句,写句
   1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
   2.指名说。
   3.和同桌说。
   4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
  五、布置作业
   1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
   2.背熟古诗。

                第二课时
  教学过程
  一、检查背诵
   1.开火车背。
   2.指名有感情的背。
   3.全班背。
  二、讲评
    讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
   l.选出优秀的到台上读。
   2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
  三、指导写生字
   1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
   2.学生提出难写难记的字。老师指导。
    “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
    “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
    “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
   3.学生自己练习,老师指导。

  四、板书设计
         咏柳
         贺知章
      碧玉/妆成/一树高,
      万条/垂下/绿丝绦。
      不知/细叶/谁裁出,
      二月/春风似/剪刀。

  教案点评:
  古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

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