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二年级

小语综合性学习第三册《识字4》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 


教学目标
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感和含义。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点
识字、写字,积累成语。
资料袋
1、生字、词语卡片。
2、学生收集的成语及成语故事。
教学设计
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事:同学们,你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?
2、教师简介成语的特点
(例:汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、朗读
1、小组同学读成语,互相说说读了成语你懂得了什么。
2、多种形式练习朗读。
如:师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事
1、讲讲自己知道的成语故事,说说自己懂得了哪个成语。
(用讲故事的形式,帮助学生感知成语的意思、形象、具体。)
2、说说在什么时候可以用到这些成语。
四、识字
1、出示第一组成语,学生练读,指导字音。
2、出示“寸、益、彰”三个生字,读字音,交流识字方法。
字音:“寸”是平舌音,“彰”是翘舌音。
识字方法:减一减:寸――村
     换一换:障――彰
3、看字卡,说词语。
五、自学
1、学生总结第一组四个成语的学法。
2、学生自学第二、三组成语。
(以小组为单位合作学习)
六、汇报
1、读一读要求认识的字,说说识字的好办法。                                                                                
2、当“小老师”带着大家读成语。
3、说说自己最喜欢的成语,并说说为什么。
4、讲故事。
    七、写字
    1、出示要求会写的8个字,引导学生观察,说说自己的发现。
    2、找出自己觉得不好写的字,教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字,让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。
     写“落”字提醒学生注意:上下结构,而不是左右结构,不要写成三点水旁的字。
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
4、自己评评,看看有哪些进步,同桌互评,共同进步。
    八、练习
    1、把成语填完整。
    ( )苗( )长    ( )到渠成     ( )井( )天
     取( )补( )    相得( )( )    瓜( )蒂( )
     一叶( )(  )         徒劳(  )(  )
2、把你收集的成语写下来,和同学互换,互相读一读、记一记。
3、把你积累的成语中的生字做成卡片,以备复习时使用。

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