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《北京》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《北京》教学设计之四
安徽省芜湖衣红小学陈 萌

  
  教学目标:
   1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
   2、激发学生热爱首都北京的情感。
   3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。
  教学准备
    CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
  教学过程:

  一、谈话导入。
   1、课件出示北京行政图。
     今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
   2、板书课题,齐读课题。
  二、初读课文,学习生字。
   1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。
   2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)
   3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
   4、全体齐读词语。
  三、再读课文,理解新知,指导朗读。
   (一)再读课文。
    1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
    2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
    3、说说看,他读得怎么样?
    4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。
  (二)理解课文,指导朗读。
    1、教学第二自然段:
     (1)点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
     (2)说说你看了什么?
     (3)教师范读第二自然段。
     (4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?
        解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
     (5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
    2、学生自主学习第三自然段:
     (1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
     (2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
     (3)学生分四人一小组自学讨论。
     (4)分小组汇报讨论结果。
        解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
     (5)分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
    3、教学第三自然段,拓展知识。
     (1)集体朗读第四自然段。
     (2)点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
     (3)自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
     (4)当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“旅客”
        有问题,也可以向“导游”提问。
     (5)评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
  四、课外延伸。
    北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
  五、集体配乐齐读全文。

《北京》教学设计

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