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二年级

识 字 6

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 识 字 6
执教者:秦丽娜 (无锡市港下中心小学)
点评者:徐大为 (锡山区教育学会常务理事)

  一、播放录像、创设情境
师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?
  (播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)
师:你看到了什么?
生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生:我看到马路上有许多汽车。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识  字6。
  (评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。) 
二、初读韵文,读准字音。
小黑板出示:
        喷泉 雕塑 音乐厅
        花坛 草坪 林阴道
        大厦 电梯 停车场
        轿车 地铁 立交桥
师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。
  (生读课文,老师随机巡视、指导。)
师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?
生:我读第三行。
师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?
  (生读第三行)
生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?
  (评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)
  (生重读第三行)
师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。
师:你再来读。
生:老师,我读第二行。
  (生读第二行)
师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。
生:老师,我读第一行。
师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?
生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?
师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。
  (生读全文)
师:你真了不起!第一遍就读得那么好!
  (评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)
三、讲读韵文,练习说话。
师:请女小朋友读第一行。
  (女生读)
师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。
生:老师,我对喷泉不熟悉。
师:有哪个小朋友能告诉她?
生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹  子,下面还有五颜六色的灯。
师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。
  (评价很具体,这既是对学生回答的总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)
生:老师,我对音乐厅不熟悉。
师:你的小手举得可高了,你想告诉她?
生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常  好听。
师:说得多好呀!
生:老师,什么是雕塑?
师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。
师:请男小朋友读第二行。
  (生读)
师:你能向小朋友介绍介绍吗?
生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的  ,很好看。
师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的   ,淡绿的,非常好看!
师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀   ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?
  (评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)
生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草  坪上,软软的,真舒服。
师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。 
师:我们一起把第三行读一遍。
  (生齐读)
师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?
生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷,  可是一会儿就到了第二十层。
师:你乘的是全封闭电梯。
生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。
生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)
  (评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)
生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。 
生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师:有了停车场多方便呀!
师:请你把第四行读一遍。
  (指名学生读)
师:这些交通工具你乘过吗?
生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。
师:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分  钟。"
师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。
生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。
师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。
  (评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)
师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。
  (生齐读)
师:老师也想来读一读。(师读)
师:老师读得好吗?
生:好!
师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多  有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。
  (学生自由读)
师:我们一起来读一遍。(学生齐读)
  (评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)
师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗?  如果用上黑板上的句子就更好了。
  出示小黑板:
  大城市里有( )、( ),有( )、( ),还有( )、( )。
  (评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)
师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。
四、学习生字,练习书写。
师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)
师:你喜欢给哪个生字交朋友。
生:我给"林"交朋友:树林、森林。
师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。
生:我给"阴"交朋友:林阴道。
生:我给"阴"交朋友:江阴。
生:我给"道"交朋友:林阴道。
生:我给"道"交朋友:道路。
师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。
生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。
师:这个方法真好!
生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。
生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。
师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。
师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。
  (学生边看笔顺边描红)
师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?
  (请五名学生上黑板写字。)
师:大家一起来评一评,谁写得最好?
  (评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔  细看,认真听的好习惯。)
生:我觉得是张一薇写得最好。
生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?
生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。
师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每  个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。
  (学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)
  (总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。) 
 
 
 

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