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二年级

11《日月潭》教学设计之三

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  学习目标:
   1.识9个生字,会写12个字。
   2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
   3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课
    播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣,投入学习。
  二、读文识字
   1.自读课文,注意读准生字。自己觉得难读的句子,标个记号。
   2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
   3.出示带生字的句子,让学生选择读。
    A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
    B、湖面上飘着薄薄的雾。
    C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
    D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
    E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
   4、自主识字展示与交流。
     出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
    “摘果子”游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
    挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示。
    重点指导:
    半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
  三、朗读感悟
    学习课文第一部分(一、二自然段):
   1.读通课文第一段。要求:读通顺、流利。
   2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?
    在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
    拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
   3.提问:为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。
    (1)正确、流利地朗读第二段。
    (2)播放课件,创设情境,引导复述。
    (3)看画面复述日月潭名称的由来:
       小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
       朗读感悟第二部分(三、四自然段)
   4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。
    (1)自由读。
    (2)在小组内读自己最喜欢的段落。
    (3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
       深入小组听听学生的朗读。
       选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
    (4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)
       请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)
  四、整体朗读,日积月累
    日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
    在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
    小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。
    找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。
    把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。
  五、实践活动
    可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。


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