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二年级

8、轻一点 再轻一点

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

                       8、轻一点 再轻一点
教学目标:
    上限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容 ,懂得
             人与人之间要互相关心,经常想到别人。能有感情地朗读儿歌,背诵儿
             歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。
    下限目标:学会4个生字,认识两个偏旁,能读准7个词语。理解儿歌内容,初步懂
             得做事情的时候,要能想到别人。
教学时间:
    1—1.5课时

教学过程:
    一、导入课题:
    1、今天,我们来学习一首新的儿歌(课件出示课题)请借助拼音,自己读读课题。
    2、指名读(根据学生情况指导儿化韵的正确读法。)
    3、老师也来读一读,仔细听,与你读的有什么不一样?
    4、如果认为老师读得不错,就学着  我的样子读——
    导语:什么时候我们应该轻一点,再轻一点呢?请你边听边记住。
    
    二、初读了解:
    1、老师边演示课件边范读课文,注意学生听的专注度。
    2、交流:儿歌中说在什么情况下我们要轻一点,再轻一点?
      (阿姨睡觉时,大姐姐做作业时,爸爸与客人交谈时。)
    
    三、精读全文:
    (一)阿姨睡觉的画面
    1、(课件演示阿姨在睡觉的画面)看看图上画的是什么时候?阿姨在干什么?
   (连起来说说)这个时候阿姨为什么会睡觉的?
    2、是啊,阿姨睡得多甜,那我们应该怎样走路呢?
    3、这位小朋友是怎样做的呢?请你自己读读句子?(课件出示第一段)
    4、指名读。(说说他哪里读得特别好?)
    5、我们一起试一试,可别把阿姨吵醒啦。
    6、能试着背一背吗?(同桌面对面,以提醒的口吻背诵。)
    (二)大姐姐做作业的画面
    1、你能自己说说图上的意思吗?
    2、这个时候,我们做事改怎么样呢?
    3、你猜猜图上的小朋友会怎样开门?
    4、她是这样做的(课件出示第二段)你自己试着读通顺。
    5、你来读。(评价:的确轻轻的。肯定不会打扰大姐姐的学习。)
    6、齐读,背诵。
   (三)爸爸与客人交谈的画面
    1、是啊,为了不打扰大姐姐的学习,我们要轻一点,再轻一点。
   (出示爸爸与客人交谈的画面)那这种时候我们又该怎样做呢?看图画,用自己的话说。
    2、对,就是这个意思。你能仿照前文自己编几句儿歌吗?(自由准备)
    3、交流学生编的句子。
    4、课文中是这样编的。(课件出示第三段)
    5、指导朗读,继而背诵。
   (四)学习最后一段
    1、你喜欢这位小朋友吗?
    2、这个小朋友走路、开门、说话都是轻轻的,她把别人放在了第一位,让我们一起来
    夸夸她,学习她。(课件出示第四段)
    3、指导朗读句子。
    (五)串读全文:
    1、句子会读了,相信整篇课文也会读了,打开语文书,自由准备,练习朗读。
    2、指名朗读。
       可以这样创设情境:楼上的阿姨正在睡觉,有个小弟弟正蹦蹦跳跳地上楼来,你该
    怎样提醒他?
    3、请你也投入地读一读,挑出自己最喜欢的一段,练得更好。
    4、表演朗读,齐读。
    
    课间操:学生起立以课文内容为基础,一边演一边说,自由放松一分钟。
    
    四、课堂练习:
    (一)说话练习
    1、平时的哪些时候我们也应该轻一点,再轻一点呢?(让学生有思考的片刻)
    2、提供画面让学生练说:
    (1)爷爷在睡午觉
    (2)老师在办公室里改作业
    (3)同学们在阅览室里看书读报
    3、小结,提出希望:
       大家说得都很好,最重要的是能在平时的一言一行中表现出来,始终把别人放在
    第一位。
    (二)认读词语
    1、课件出示7个词语,请读给同桌听,并互相帮助正音。
    2、交流:你帮同桌纠正了哪个词语的读音?请同桌读一读。
    3、齐读词语。
    (三)写字练习
    1、今天,我们还将学习四个生字(课件出示“点、得、再、里”),借助拼音读准
    字音。
    2、参考书上得提示,说说字的笔顺,想个方法记住他们。
    3、交流:学生说,老师范写。
       点:认识四点底,书写时第一点是左点,后面的是右点,而且中间两点较小。
       得:认识双人旁,“曰”要写得扁一点。
       再:说清笔顺,全体书空。
    4、检查自己得姿势,写字练习。
    
    *我们什么时候也应该轻一点,再轻一点呢?仿照课文说或写一两段儿歌。




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