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二年级

《夏天》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《夏天》教学设计之一
浙江椒江区第二实验小学 周雪莉

  
  教学目标:感悟语言 积累语言 表达语言
  教学过程:

  一、 谈话引入:
   1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词,你想到了什么?
     (随机积累一些成语,如:汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)
   2、 今天我们就来学习34课夏天,看看文中写的是怎样的一个夏天?
  二、 初读课文
   1、 (1)自由读文一遍,遇到生字多读几遍。
     (2) 组长检查组员绳子的读音,比较难的字组员一起想个好办法记住。
     (3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写:圈柳烤
   2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文,找出文中哪一段写下雷雨时的情景?
    (1) 找。
    (2) 指名读,比赛读,读出雨的大。
   3、 理清课文
     第1-2 节写雷雨前
     第3 节写雷雨时
     第4-6 节写雷雨后
  三、 学习雷雨前部分
   1、 自由读,读后说说这是个怎样的夏天?(学生充分说)
   2、 文中没有出现一个“热”字,你从哪里感受到天气热?
    (1) 学生充分说。
    (2) 读,读出雨前的闷热,比赛读。
   3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画,你打算怎么画出那份闷热?
    (1)课文适当展开想象,用语言表达出来。
    (2) 再读,读出雨前的闷热。
    (3) 背雨前部分。
   4、 太阳像个大火球时,热得不得了。其实,雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
    (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
    (2) 师范读,请学生提出不懂的字词,一起解决。
    (3) 学生自由读,这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?
    (4) 相机指名有感情读出来。
   5、 炎炎夏日,天气又闷又热,多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了,而且哗哗哗下得很大,你的心情怎样?
    (1) 学生充分说。
    (2) 再回头读雷雨时部分,此时除了读出雨的大,还要读出痛快高兴。
       指名读,比赛读,齐读,背。
  四、作业:《课堂作业》第2和第6题。



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