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二年级

《蓝树叶》教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 

《蓝树叶》教学设计之四
佚名

 
  教学目标
   1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
   2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
   3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
   4.练习分角色有感情地朗读课文。
  教学重点、难点
   1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。
   2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。
   3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
  教学时间 四课时
  教学设计

                第一课时
  一、教学目标
  (一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
  (二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
  二、教学重点、难点
  (一)读准12个生字的字音,区别字形。
  (二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
  三、教学过程

  (一)以提问式,引出课题。
     问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
     (绿色的、红色的、黄色的树叶)
     今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?
  (二)初读课文,了解课文主要内容。
   1.老师范读课文。
     思考:树叶怎么会是蓝色的呢?
        请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。
     生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
     过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。
  (三)读课文,划不认识的字。
  (四)自学生字。
  (五)检查自学情况。
    1.指名带音节读生字。
    2.指名不带音节读生字。
    3.齐读不带音节读生字。
    4.说一说,你是怎样记每个字的?
      老师抓重点字指导。
    (1)用比较方法记字形。
      “术”与“木”的不同点是什么?
      生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
      “李”与“季”比较不同点是什么?
      生:“李”比“季”多一“”。
      “已”与“己”比较有什么不同?
      生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。
    (2)熟字加偏旁的方法记字形。
      怕:“白”加忄旁。
      拿:“合”加手字部。
      连:“车”加辶旁。
      忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。
    (3)重点指导笔顺。
      铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。
      由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。
   5.理解意思。
    她:第三人称(女的)。
    已经:表示事情完成或时间过去。
    怕:害怕;畏惧;担心。
    拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。
    连忙:赶忙、急忙。
    不由得:不禁。
   6.口头组词。
    术:技术 医术 战术 算术
    铅:铅笔 铅芯 铅字 铅铁
    经:经过 经验 经常 经理
    桌:桌子 桌面 桌角 餐桌
    怕:害怕 不怕 恐怕
    连:连长 连接 连续 连队
    忙:连忙 农忙 很忙 帮忙
    由:理由 由于 由此 自由
   7.齐读黑板上的词语。
  (六)巩固生字。
   1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)
     木 女合 辶子 也手 车
    (   )(   )(   )(   )
   2.看音节把字补充完整。
  (七)指导书写。

                第二课时
  一、教学目标
  (一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。
  (二)练习分角色有感情地朗读课文。
  二、教学重点、难点
  (一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。
  (二)教育学生从小要助人为乐。
  三、教学过程

  (一)谈话。
     这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。
     问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?
     今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。
  (二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。
   1.老师讲故事。
    思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?
    过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。
  (三)细学理解课文内容。
   1.学习第1自然段。
   (1)指名读。
      思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
   (2)生边读边找答案,用“——”划在书上。
   (3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
   (4)指名说答案。
     生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
     过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。
  2.学习第5自然段。
   (1)指名读。
      问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
   (2)观察图2。
      问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?
      生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。
   (3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?
   (4)指导朗读。
     我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。
     试读 指名读 齐读
     过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。
  3.学习第2自然段。
   (1)指名读第2自然段。
     问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?
     生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
     理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。
   (2)看图1。
     先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)
   (3)指导读对话。(有语气)
     过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。
  4.学习第3自然段。
   (1)指名读。
   (2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?
   (3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
     过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。
  5.学习第4自然段。
   (1)自学第4自然段。
     思考:
     ①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?
     ②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?
     ③“皱着眉头”说明什么?
   (2)分小组讨论3个问题。
   (3)指3个小组汇报结果。
   (4)分角色有语气地读第4自然段。
  6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。
    思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
    指名回答问题。
  (四)读全文(分角色)。
     讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?
     老师看板书总结全文。

《蓝树叶》教学设计

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