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二年级

16《充气雨衣》

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

   教学目标:
   1、会认14个字。
   2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
   3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
  重点难点:重点:学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
  教学准备:投影仪、卡片。
  课时安排:一课时
  教学流程:

  一、创设情境,趣味揭题
   1、同学们,今天的天气怎样?下雨时,需要带什么雨具?
   2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?
   3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
     板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?
  二、通读全文,学习生字
   1、按自学四步骤自学课文。
   2、检查自学情况:
    ⑴卡片认读生字。
    ⑵按归类认读生字:让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
    ⑶游戏识字:听音举卡片;送信游戏;开火车扩词游戏;
    ⑷出示本课生字组成的新词,先认读,再用喜欢的颜色在文中涂出。
    ⑸交流识字方法,说说自己是用什么办法记住生字的。
    ⑹指名分段读课文,正音评价。
     相机教学多音字:“缝”和“假”。
  三、默熟课文,朗读感悟
   1、默读课文,思考:小林遇到几次难题,是怎么解决的?
     画出有关的句子。
   2、小组内交流。
     充气雨衣是怎样发明?
   3、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
    ⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
     ①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。
     ②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
     ③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
    ⑵读好小林想的句子。
     ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
     ②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
      引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
     ③这样的雨衣怎么叠起来呢?
     ④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
    ⑶、夸奖的句子
      嘿!别提多棒了!
  四、情感升华。
   1、复述“充气雨衣”发明的过程。
   2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
   3、你喜欢小林吗?为什么?
   4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?
     激励语:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

  板书设计:
                   充气雨衣
             旋转起来的裙子   想  塑料救生圈
        ?  →    (板画)  ?  →  (板画)  称赞
           做     雨衣      做  充气雨衣
                   (板画)    (板画)
  作业布置:改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

  课后反思:
  这篇课文是略读课文,识字14个,字音不易读准,字形比较复杂,所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节,学生才“死灰复燃”,活跃起来。可能自己高估了学生,把课文只设计了一个课时,知识点过多,也有关系。自己从三个方面设计了朗读,旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满,但感悟还是很深刻的。


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