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二年级

《大象博士请助手》教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 设计意图:
   1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。
   2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,
   但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本课教学中,有单一训练,如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
   3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。
   4.在课堂中进行差异教育的研究。
  教学要求:
   1.懂得行为要文明,说话要礼貌。
   2.能找出并理解表示动作的词。
   3.能有感情地朗读课文。
  教学过程:

  一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。
   1.什么叫“博士”?“助手”呢?
   2.看来大家预习得挺认真的,再请大家练一练。
    练习1.看拼音写词语
        kǎo shì   zhuàng fān   lù qǔ
        (   )   (     )  (   )
    你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。
    反馈:“考试”的“试”要注意什么?
    “撞翻”的“翻”是什么偏旁?
   3.写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写得是否端正。)
   4.预习的时候,你发现什么问题吗?
  二、学习一、二两段。
   1.教师背诵第一段。
    什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?
   2.布告贴出以后,有谁来报名了?把课文中的这句话划出来,读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?
    (1)用逗号,不用句号。
    (2)用上“也”。
    (3)用上“都”。
    (4)换顺序:来报名的有……
   3.齐读第二段。
  三、学习课文第3—5段。
   1.大象博士最后录取谁当助手?
    (1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)。
    (2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。
    (3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)
    用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。
   2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?
   3.自由读3—5段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
    (1)自学一划词句一读句子。
    (2)集体反馈:一句一句读。
    (3)朗读指导,这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意,会有怎样的动作和表情呢?
   4.齐读。
  四、学习课文第6—7段。
    大象博士对谁最满意?请自学课文第六段:
   1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动作的词。及时反馈:读课文,说动词。
   2.个性学习。
    (1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。
    (2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。
   3.反馈:
    (1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起说:“请小猫进来吧!”(表演开始)
    评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)
    (2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什么话?赶快写下来。
  五、学习第七段。
   1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这段。
   2.小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)
  六、小结。(根据情况选择)
   1.(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学的?
   2.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。
  七、最后一个作业,请同学们选做:
   1.有表情地朗读课文。
   2.把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。
   3.替大象博士写一张布告。

   附作业:看拼音写词语。。
       kǎo shì  zhuàng fān   lù qǔ
       (   )  (     )  (   )
       写话。
    大象博士对小猫说:“_________________________________________。”
   选做题
    1.有表情地朗读课文。
    2.把故事讲给别人听。
    3.替大象博士写一张布告。
    4.能有感情地朗读课文。◆

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