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二年级

《坐井观天》教学设计之六

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 《坐井观天》教学设计之六
作者:huaiyu919

  
  教学要求
   1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。
   2、懂得故事内容。
   3、学习全面看问题的思想方法。
   4、有感情地朗读课文。
  教学重难点
   重点:学会本课生字。
   难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
  课前准备
   1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
   2、青蛙与小鸟的头饰若干。
  教学时间 2课时
  教学过程

                第一课时

  教学内容:指导朗读、理解课文
  一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
   1、板书课题:坐井观天
     师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
   2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
   3、出示生字卡片,检查读音。
    (1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
   (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
  二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
   1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。
   2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
   3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
   4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
   5、教师板书。
   6、教师指黑板引读。
    (1)小鸟说:“天无边无际。”
    (2)青蛙说:“天不过井口那么大。”
  三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
   1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。
   2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
   3、教师板书:“天上”、“井里”
   4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
   5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
  四、指导朗读,进一步理解课文意思
   1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)
   2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
   3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
   4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

                第二课时
  教学内容:做练习、学习生字
  一、齐读课文
  二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
   1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)
   2、带上头饰即兴表演,大家评议。
   3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
   4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)
   5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
  三、做课后练习题
   1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
   2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
   3、指名按这样的句式说话。
  四、识记生字,练习写生字
   1、齐读生字卡片。
   2、提问:(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)
        (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
        (3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
        (4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
   3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
   4、学生在书上田字格中练写生字。
  五、比较形近字,用形近字组词
    (1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
    (2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。




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