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二年级

《小松树和大松树》第二课时教学设计

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

  教学目的:
   1、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
   3、学会三个生字:爷、松、呢。

  一、导入:
   1、课前在黑板上画简笔画:大小两棵松树,小松树在大山上,大松树在山下。
   2、提问:小朋友,我们来看看,这儿有两棵松树,它们有什么不同?
    (大小、位置不同)
    师:山上的这棵小一点,我们称它为——小松树;山下的这棵大一点,我们称它为——大松树。
   3、这两棵松树,一上一下,它们之间会发生什么故事呢,今天我们好好地来学习第8棵。
   4、指读、齐读课题。
    (读出松树的大小之分)
  二、精读体味:
  (一)第一自然段
    1、看图说话(引出第一段)
      请小朋友看着黑板上的这幅图,谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方?
    2、指名读(读出两棵松树大小、位置的不同)
      书上是怎么写的呢,谁愿意为我们读一下?
    3、齐读
      过渡:它们两个,一个长在山上,一个长在山下,之间到底发生了什么故事呢?我们继续往下看。
  (二)第二自然段
   1、自读第二自然段,读完好动脑筋想一下:你觉得这是一棵什么样的小松树?从哪些地方可以看出来?
    (小松树骄傲自大、自我炫耀。)
   2、出示句子:
     “喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”
    (1)自己读读,你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意?
    (2)指导读好词语:多高、很远很远、你呢
    (3)谁能把这些词语放到句子里面,把句子读好了,读出小松树非常骄傲、得意。
    (4)“你呢?”是什么意思?——你有我长得高,看得远吗?
    (5)自己带上动作、表情练读。
    (6)多种形式表演读:
      个别读、挑战读、男女生赛读
    (7)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了它的话,大松树生气了吗?如果你是大松树,你会怎么想呢?
    过渡:小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?
  (三)第三自然段
   1、自读
   2、看插图:谁来说说这是一个怎样的风伯伯?(笑眯眯、和蔼可亲)
   3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲?
    (1)摸着——动作
    (2)风伯伯称呼小松树为为什么呀?(孩子)
       读好“孩子”,十分亲切、和蔼
    (3)引读:风伯伯摸着小松树的头,笑着告诉它——孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀! 
    (4)你是怎么理解风伯伯的话的?
    (5)是啊,其实大松树比小松树高多了。
       出示:小松树看得远不是(),而是();大松树看不远,不是(),而是()。
    (6)出示句子:大松树比小松树高多了。
       引导学生用“比”说一句话。
    (7)指导朗读风伯伯的话,读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
  (四)第四自然段
   1、如果你是小松树,听了风伯伯的这番话,你会有什么想法呢?你会感到什么?
   2、小松树终于知道自己错了,他惭愧地——低下了头。
   3、给“惭愧”换个词,从而加以理解
     小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?
   4、小松树感到很惭愧,那会对大松树或风伯伯说些什么呢?
  三、创造表演
   1、这个故事里一共有几个角色?(3个)
   2、以小组为单位,一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
   3、分角色表演读,选出最佳表演组。
  四、指导书写:
   1、出示生字:爷、松、呢
   2、齐读
   3、给生字找朋友
   4、选2个你喜欢的字,自学
   5、指名做小老师,并说说注意点
   6、师范写
   7、描红,师巡视
  五、作业
   1、抄写生字
   2、有感情地朗读课文


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