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二年级

《比一比》第一课时教学设计之一

时间:2011-06-22 点击: 作者:本站整理

 
华中师范大学附属小学 陈 青  
  教学要求:
   1. 认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
   2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
   3. 正确、流利的朗读课文。
  教学时间:2课时
  课前预习要求:
   1.中找出本课要学的生字,做上记号。
   2.借助拼音认读生字。
   3.借助拼音朗读课文,读熟为止。
    [设计说明:布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]

  课前准备:
   1. 本课挂图
   2. 词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片:棵
   3. 录音带:儿歌《一边大,一边小》
   4. 把本课生字卡片贴于黑板上。(拼音部分折叠起来。)

  一、认读生字词
   1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。
  [设计说明:让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养遇到困难主动查找资料,解决问题的能力。]
   2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准?提示一下同学们。
  [设计说明:从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感]
   3. 认读生字卡片。
   4. 这些生字组成词语以后,你还会认吗?(读词语卡片,读完后贴于黑板上)
  [设计说明:初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。]
   5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?
  [设计说明:初步渗透看图方法——从整体到部分]
   6. 对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?(引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。)
  [设计说明:引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。]
   7. 用一句话说说,图中都有些什么?
  [设计说明:进行初步的语言训练]
  二、学习量词
   1. 图中的这些事物各有多少呢?
    (1)当学生用上“群、堆”时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解他们表示的数量较多。
    (2)当学生说到“一棵红枣树”时,出示“棵”字,引导学生说出“一颗枣”后,比较“棵”与“颗”。
  [设计说明:教师的提问中避免了“数量词”的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。]
   2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。(学生自由朗读)
  三、指导读文
   1. 指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生读书时,会读得要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。
  [设计说明:主要目的是读准字音,培养良好的读书习惯。]
   2. 听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
  [设计说明:既可作为课中游戏活动,又营造了儿歌的朗读氛围,出示了朗读样板]
   3. 这个孩子(指录音)读的好吗?你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
  [设计说明:激发朗读欲望,促进合作学习]
   4. 指名读、齐读,老师、学生拍手伴奏。
  [设计说明:拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。]
  四、理解短文,指导说句
   1. 看看课题“比一比”,到底在比什么呢?
  [设计说明:在充分的读文后,学生很容易找到答案——比大小,比多少。]
   2. 指导说句:________比________多,________比________少。
  ________比________大,________比________小。
  [设计说明:此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。]
 
  ◆[2004

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