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二年级

《中国人》第一课时教学设计之一

时间:2011-06-23 点击: 作者:本站整理

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  设计思路:
  本课是一年级第2篇课文,小学生大多知道自己是中国人,但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时,通过看中国地理图、民族图,使学生知道自己是中国人,并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中,已练说过一些句子。因此,在课文的学习中我让学生以学习句子为主,发挥学生的主动性,通过多种形势的练说、学生自由表演,使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中,体会朗读方法,理解句子意思,为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上,课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中,采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法,使每一位学生都得到练习的机会,让每一层次的学生都参与练习,并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习,培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。
  教学目标:
  1、知道自己是中国人,我们的祖国叫中华人民共和国,了解“中国”。
  2、学会4个生字:国、你、是、他;认识“囗”(方框儿)、“亻”(单人旁);进一步认识句子和句号。
  3、学会正确朗读课文1--4句,学会用“你是、我是、他是”说话。
  教学重点、难点:
  学会4个生字。句式训练:我们都是()。
  “国、是”的音和形。
  教学准备:
  生字卡片、课件。
  教学过程:

  一、看图说话,揭示课题。
    guó
   1、出示中国地图,这是什么?(板书:中国)从地图上看,中国像什么?
   2、中国的全称叫什么?(中华人民共和国)
   3、中国是我们的祖国,(师边放图片边讲解)在祖国的土地上,有雄伟的天安门,有举世闻名的万里长城。如今,祖国的发展非常迅速,一座座新型的立交桥纵横交错,一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家!让我们一起把祖国的名字读一下--(齐读)中国。
   4、作为一个中国人真是自豪。(板书:人)今天我们就来学课文《中国人》,齐读课题。
   5、“中国人”的“国”是一个生字,我们来学一下。(出示:国)
    “国”的偏旁是一个新偏旁,叫作--方框儿。看老师写一个。(板书:囗)
    “国”的里面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢?请你看仔细。(师演示)指名书空、齐书空。
    “国”写在田字格中时,“冂”要横平竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横,把口封起来。做到先里头后封口。作业本上写一个,师检查。
   6、再读课题。
  二、听课文录音。
   1、看图,这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家,(师指图)有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手,团结在一起,组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员,你是中国人,我是中国人,他是中国人,我们都是中国人。
   2、接下来,我们就来听听《中国人》这篇课文,看屏幕,注意听清字音。
  三、自学生字。
   1、自由读读课文中的生字,把音读准。
   2、请一位小朋友来读,别的小朋友来当小老师,如果他读错了就举手帮他纠正。(指名读)
    齐读生字。
   3、教生字。
     你:偏旁叫单人旁(板书:亻)是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些,师范写。
     是:偏旁是日字头(板书:日)写得扁一点。下面先写一横,再写“足、走”的下面部分。
     他:左右结构,偏旁是单人旁,右边部分是“也”,看师写,书空。
   4、再读生字(不带拼音)
  四、学完了生字,请你试着读读课文,并数数有几句话。
    有几句话?你是怎么看出来的?(句号就表示一句话写完了,有几个句号就是有几句话。)
    师演示标号。
  五、学习1--4句话。
   1、师指自己:我是哪国人?指名回答。
    指同学:那么你是哪国人?(开火车说:我是中国人。)
    出示句子:你是中国人。
    我是中国人。齐读。
   2、同桌互相说说这两句话,说时指清你和我。师巡回指导。
   3、请两位同学上前说话,并加上动作。
    多请几位同学练说。评一评,这些同学说得对不对,指的动作是否正确。
    指最后一组同学问:他呢?
    出示句子,齐读:他是中国人。
    再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。
   4、通过前面的学习,我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读?谁来试试?
    (1)如能读好:你读得真好!特别是“中国人”这几个字读得重了些,你为什么这样读?
    (2)如不能读好:师范读,把“中国人”三个字读得重了些,为什么这样读?
      齐读。
   5、你是中国人,我是中国人,他是中国人,我们大家--都是中国人。
    出示第4句话:我们都是中国人。读一读。
   6、今天这节课我们学了4句话,一起连起来读一读。
   7、下面我们来做一个练习。出示:
     你是
     我是
     他是
     我们都是
     谁能把这几句话说完整。(先同桌讨论,再指名练说。)
     用自己的话说说。比如:你是小学生,我是小学生,他是小学生,我们都是小学生。想想,还可以怎么说。
  六、读读学过的4个生字,写一写。

  板书设计:
                       2、中国人
                       方框儿 国
                       单人旁 你 他
                       日字头 是
  教学流程图:

               参与  →  探究  →  完善  →  发展
                ↓      ↓      ↓      ↓
           学生  看图参   尝试发现    学会自    句式练习
               与感知 → 字词的读法→  己读句子 →  拓展视野
                ↓      ↓      ↓      ↓
           教师 创设情境激  创设悬念   点拨疏导   提供句式
              发参与情感→激发探究欲望→ 融会贯通 → 引导深化
 
  ◆[2004

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