一、教学内容

通过本次任务型活动，让学生学会What can you do?I can …能够简单介绍自己能做哪些家务，如:I can cook the meals. I can water the flowers.

二、学情分析

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

三、教材分析

本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。

四、教学目标

1.能力目标：

(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.

（2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用.

2.知识目标：

1)掌握A let’s learn的新单词、新句型。

2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。

3.情感目标：

1）培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力. 培养乐于助人的好品质

2）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

4. 教学重难点：

1）本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2）难点是正确运用句型:I’m helpful, I can…

五、教学策略

教法：本课主要采用演示法、任务教学法。另外，在教学时还运用比赛、游戏等方法，激发他们的兴趣。

学法：主要采用自主学习、小组学习、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行

六.课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、简笔画、英文卡片、调查表。

2．教师准备录音机及录音带。

七、教学过程：

1．Preparation

Warm-up

1）Let’s chant : Book 3 Unit4 ALet’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界。）

(2)T:Let’s do some warming up exercises. Plaese stand up! Follow me,let’s do!Run,run I can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作，now,listen to me and you do the actions.Here we go.（Well done.）并给予适当的鼓励。

（设计意图：进行简单的热身活动，引起学生的兴趣 ,为下面的学习作好铺垫）

2）Presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤.

1)．Start

Please look at your desk, you can find a piece of paper.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)Today, Miss Huang want you to make an investigation in your class.（板书课题并教读）Unit 4 What can you do? 告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。

I want to know what you can do at home.After the new lesson,please interview your classmates.

（设计意图：一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。）

2)．Let’s learn

a）教师在黑板上一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花的动作边说:Look! I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后教师问学生：Can you?引导学生作答。教师指导学生拼读water和flower。

b）教师边做擦桌椅的动作说：I can clean the desk.I can clean the chair.教师指导学生练习：I can clean the….然后拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom教学“clean the bedroom”，板书并拼读。

c）教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweep the floor,cook the meals,empty the trash。然后，教师出示动作词卡，学生快速认读。

d） 利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教学.

（设计意图：用简笔画、卡片、动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）

e）让学生听录音跟读Let’s learn部分的词汇（动词短语）。

f)教师说：Boys and girls, what can you do?学生看板书齐答：I’m helpful! I can….然后同桌一起“开火车”操练句型。

3).Practise.(练习)反复练习词组和句型容易让学生快速的掌握并运用。

a）T:Can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）? Ss: Yes, I can./No,I can’t. (引导学生回答)

T: Do it please!

（设计意图：利用动作加深印象,利用鼓励的语言Great!Well done!You are helpful!…激发他们的兴趣）

b）Work in pairs.(合作学习)

　　让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。

S1:Hello,Jia hui.What can you do at home?

S2:I can … How about you?

S1: You are helpful. I can…

（设计意图：带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去.）

4)．Production 设计游戏任务，激发学生的兴趣，让他们主动参与

a）Please look at my mouth , guess what am I saying?(看嘴型猜出相应的动词短语，并给予猜对的同学以鼓励)

b）单词联想.

利用图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals.看到 bedroom可以说clean the bedroom或 sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。

（设计意图：以上的游戏活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）

c）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，台下学生说出相应的动词词组sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（设计意图：这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性；在“玩”中学，符合小学生的年龄特征。）

4)．Progress

Group work 小组调查并汇报What can you do? 设计调查性任务体现小组合作。

小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如: I’m helpful ! On Saturday I sweep the floor and empty yhe trash at home. What can you do?

(设计意图: 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)

3.Consolidation and extension

（设计意图:让学生活学活用。）

板书设计：

Unit 4 What can you do?

I’m helpful! I can water the flowers.

clean the bedroom

sweep the floor

cook the meals

empty the trash

课后反思：

本节课教师通过一系列任务将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。在整个教学过程中，教学环节紧凑，衔接自然。在教学中注重引导学生合理运用语言，教学效果良好。本堂课的活动设计非常丰富，形式多样，并且贴近学生生活实际，学生参与积极性高。有学生喜爱的歌谣，比赛，有情景表演，还有调查等等，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

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