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【苏教版一年级数学】“十几减9”教学设计及说明

时间:2013-10-06 点击: 作者:

“十几减9”教学设计及说明 


教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第1~2页。
教学目标
1.使学生经历探索十几减9计算方法的过程,在实际情境中理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
4.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.课件演示,故事导入。
画面:小白兔到猴***水果店里去买桃。
声音:星期天早上,小白兔到猴***水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”(猴妈妈拿出13个桃,对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?”
启发:小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?
[说明:利用教材资源,运用多媒体技术创设故事情境,贴近学生生活实际,有效地激发了学生的学习兴趣,并使学生在提出问题、理解问题的过程中,发展了问题意识。]
2.筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题: 13个桃,卖出9个,还剩多少个?
指名回答:你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么?根据学生的回答板书算式13-9=。
[说明:结合具体情境,让学生初步感受解决问题的策略,进一步体会减法的意义。]
二、自主探究,合作交流
1.摆一摆、算一算。
提出要求:请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导)
[说明:摆一摆、算一算,有利于逐步培养学生自主探究的能力。对探究有困难的学生,进行个别指导,尊重学生的个体差异,有利于树立学生的信心。]
2.说一说、听一听。
提出要求:和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
[说明:通过讨论和交流,让学生体会计算方法的多样性,学会与他人交流思维的过程和结果。]
3.评一评、比一比。
引导:小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样?
[说明:让学生之间互评,有利于初步形成评价和反思的意识,同时也能让学生在比较中体会学习方法。]
4.活动小结。
要求:同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5.试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)
[说明:例题教学采用自主探究、小组合作交流、分组讨论汇报等方式,让学生通过摆一摆、算一算、说一说、听一听、比一比、试一试等活动,主动掌握十几减9的计算方法,使学生真正成为学习的主人。]
三、练习应用,巩固提高
1. “想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。
2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3.“想想做做”第4题(小蚂蚁送信)。
课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。
要求:请几位小朋友来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信(卡片上写着算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12-9=10-9=14-9=
18-9=
11-9=
19-9=
16-9=
13-9=
17-9=
15-9=

在“小小邮递员”的音乐声中,“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法,并评选“优秀邮递员”。
4.“想想做做”第5题。先让学生算一算,再比一比、议一议,让学生初步体会其中的简单规律。

[说明:采用多种练习方式,并运用现代信息技术辅助教学,能激发学生的学习兴趣,让学生体验学习的快乐,感受数学学习的情趣。]
四、总结反思,拓展延伸
提问:今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。
要求:请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事,并试着提出问题、解决问题。
 

(编辑:蔚然深秀)
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