【基本信息】

书名：师出教育 安徽省教师统一招聘考试

2015年安徽省教师统一招聘考试专用教材《教育综合知识》

2015年安徽省教师统一招聘考试专用教材《教育综合知识高分题库》

编者：师出教师招考命题研究中心

发行：安徽教育出版社

开本：16开

【适用范围】

安徽省教师统一招聘考试

安徽省教师自主招聘考试

安徽省特岗教师招聘考试

安徽省在编教育类岗位考试

安徽省教师招聘考试命题参考

【内容介绍】

包含五大模块：

教育学

心理学及其应用

教育法律法规

新课程理论

教师职业道德修养

【前言介绍】

安徽省教育厅、安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省机构编制委员会办公室、安徽省财政厅联合发布了《关于中小学新任教师公开招聘的实施意见》，从2014年起，全省公办普通中小学（含普通中学、小学、特殊教育学校）补充新任教师原则上均应参加全省统一招聘笔试，由安徽省教育厅会同安徽省人力资源和社会保障厅组织命题、制卷、阅卷。

    为了配合2015年全省统一的教师招聘考试，安徽教育出版社按照统考要求在原2014版的基础上修订出版了最新2015版《教育综合知识》。本书严格按照统考要求编写，整合了教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识，并大量搜集整理安徽省各地市近年招考真题，深入分析研究考试知识点，是真正契合安徽考点的安徽统考专用教材。与此同时，本书试图将知识背后的基本原理传授给考生。希望学生在学习教育学、心理学的同时，将所掌握的基本原理迁移到其它科目学习上。

本书的四大优势：

1、知识点全面：书中所涉及到的考点，涵盖了教师招聘考试所有相关知识和能力考察要点，是安徽省内培训专家根据多年经验，深入的分析与研究编写而来。本书知识体系完整，完全匹配2015安徽教师统一招聘考试，可放心使用。

2、知识脉络清晰：本书对考察内容进行了系统的分类整合，脉络清晰精炼好用。考生可以根据专家规划的知识纲要，形成清晰的知识脉络。达到举一反三联想记忆，取得最佳复习效果。

3、契合考试要点：编者对今年的考试的考查内容进行了切合实际的预测，并在书中对可能考到的知识点着力阐释，做到了讲解重点与考试要点相契合，具有高度的前瞻性和可信度。

4、高效复习指导：本书首创科学的记忆、复习方法指导。将重点难点用谐音记忆法、简编记忆法、口诀记忆法等清晰整理，有效提高考生的记忆精准度，降低记忆难度。

本书由“师出教师招考命题研究中心”具有多年培训经验的教育专家编写，契合考生的需求。同时适合安徽幼师招考、特岗教师招考，能满足各类考生备考的需要。本书在编写过程中得到了各级领导和专家的关心与帮助，一并表示感谢！

【教材目录】

2015年安徽省教师统一招聘考试专用教材《教育综合知识》

目录

 

第一章教育与教育学

第一节教育概述

一、教育的缘起

二、教育的概念

三、学校教育制度

四、教育发展的四个历史形态

第二节教育学概述

一、中外历史上的教育学思想

二、教育学的独立与科学化

三、当代教育学的新发展

第二章教育与社会的发展

第一节教育与政治经济制度

一、政治经济制度决定教育的性质

二、教育对政治经济制度的反作用

三、教育对政治经济制度具有相对独立性

第二节教育与生产力

一、生产力对教育的决定作用

二、教育对生产力的反作用

三、教育对生产力发展水平具有相对独立性

四、人力资本理论

第三节教育与科学技术

一、科学技术对教育的作用

二、教育对科技发展的反作用

三、信息技术的飞速发展对教育影响

第四节教育与文化

一、文化的概念

二、教育与文化的关系

三、学校文化与校园文化

四、学生文化

第三章教育与个人的发展

第一节个体身心发展概述

一、个体身心发展的概念

二、个体身心发展的动因

三、个体身心发展的一般规律

第二节影响个体身心发展的基本因素

一、遗传是个体身心发展的物质前提

二、成熟是制约个体身心发展的内在机制

三、环境是个体身心发展的外部条件

四、主动能动性是个体身心发展的内驱力

五、教育在人的身心发展中起主导作用

第三节学校教育对个体身心展在特殊阶段具有特殊功能和特殊任务

一、学校教育对个体的作用

二、儿童、青少年的年龄特征与个体发展任务

第四章教育目的

第一节教育目的的概述

一、教育目的的概念与功能

二、教育目的的结构

第二节教育目的制定的依据

一、教育目的的制定受制于特定的社会背景

二、教育目的的制定也受对人的观念的理解的影响

三、教育目的的价值取向

第三节我国的教育目的

一、我国的教育目的概述

二、素质教育概述

第五章教师与学生

第一节教师概述

一、教师职业的性质与特点

二、教师职业专业化与教师的基本素养

第二节学生概述

一、学生的本质属性

二、学生的社会地位

三、学生的义务

四、现代学生观

第三节教师与学生的关系

一、新型师生观

二、师生关系的特点

三、良好师生关系的建立

第六章课程

第一节课程概述

一、课程的概念

二、课程的类型

第二节课程理论        

一、学科中心课程论与活动中心课程论

二、人本主义课程论与社会改造主义课程论

三、形式教育论与实质教育论

第三节课程制定与实施

一、课程目标的制定

二、课程设计

三、课程实施

四、课程评价

第四节我国基础教育课程改革一、新课程改革的目标

二、课程改革的基本理念  

三、新课程倡导的现代学习方式的基本特征

第七章教学（上）

第一节教学的概述

一、教学的概念

二、教学的意义

三、教学的任务

第二节教学过程

一、教学过程的基本概念

二、教学过程的基本特点

第三节教学原则与教学方法

一、教学原则

二、教学方法

第八章教学（下）

第一节教学组织形式

一、教学组织形式的主要历史形态

二、当代教学组织形式改革的发展趋势

第二节教学工作的基本环节

一、备课

二、上课

三、作业的布置与批改

四、课外辅导

五、学业成绩的检查与评定

第三节教学策略与教学评价

一、教学策略概述

二、几种主要的教学模式

三、教学评价概述

第九章德育

第一节德育概述

一、德育的概念

二、德育的功能

三、德育目标

四、德育内容

第二节德育过程

一、德育过程概念

二、德育过程的结构和矛盾

三、德育过程的规律

第三节德育原则、途径与方法

一、德育原则

二、德育的途径

三、德育的方法

第四节德育模式

一、德育模式概述

二、西方德育模式的主要流派

第十章班级管理与班主任工作

第一节班级与班集体

一、班级概述

二、班集体概述

第二节班级管理

一、班级管理的概念

二、班级管理的功能

三、班级管理的四种模式

四、中小学班级管理中容易存在的错误倾向

第三节班主任工作

一、班主任在班级管理中的地位

二、班主任工作的内容和方法

第一章心理学及其应用概述

第一节心理学的研究对象、任务与方法

一、心理学的研究对象

二、心理学研究的任务与方法

第二节心理学学科发展的历史

一、现代心理学发展的历史渊源

二、重要心理学流派

三、现代心理学的研究取向

第三节心理的机制

一、脑是心理的器官

二、心理是脑的机能

第四节心理学的应用

一、教育心理学的研究对象

二、教育心理学的研究内容

三、教育心理学学科发展的历史

第二章认识过程

第一节感觉与知觉

一、感觉概述

二、知觉概述

三、感知规律

四、观察力的培养

五、感知规律在教学中的应用

第二节注意

一、意识与无意识

二、注意的概念

三、注意的类型

四、注意的品质

五、注意规律在教学中的运用

第三节记忆

一、记忆的概述

二、记忆的类型        

三、记忆的基本过程及其基本规律

第四节思维

一、思维的概念

二、思维的类型

三、思维过程与基本形式

四、影响解决问题的心理因素

第五节表象与想象

一、表象

二、想象

第三章情感与意志

第一节情绪与情感

一、情绪与情感概述

二、基本情绪

三、情绪的基本状态

四、情绪调节的基本过程

五、高级社会情感

第二节意志

一、意志概述

二、意志过程分析

三、意志的品质及其培养

第四章个体心理与社会心理

第一节个体心理概述

一、个性

二、需要、兴趣与动机

三、能力

四、气质

五、性格与人格

第二节社会心理概述

一、个体社会化

二、社会知觉

三、社会态度

四、群体心理与行为

第五章学生的心理发展与教育

第一节学生心理发展概述

一、心理发展的概念

二、青少年心理发展的阶段特征

三、学生心理发展的教育含义

第二节学生的认知发展与教育

一、认知发展的阶段理论

二、认知发展与教学的关系

第三节学生人格的发展

一、人格的发展

二、自我意识的发展

第四节个别差异与因材施教

一、学生的认知差异及其教育含义

二、学生的性格差异及其教育含义

第六章学习理论

第一节学习的实质与分类

一、 学习的实质与特性

二、学习的分类

第二节联结学习理论

一、桑代克的尝试—错误说

二、巴甫洛夫的经典性条件作用论

三、斯金纳的操作性条件作用论

四、加涅的信息加工学习理论

第三节认知学习理论

一、格式塔学派的完形—顿悟说

二、布鲁纳的认知—结构学习理论

三、奥苏伯尔的有意义接受学习理论

四、建构主义学习理论

第七章学习心理

第一节学习动机

一、学习动机概述

二、学习动机的基本理论

三、学习动机的培养与激发

第二节学习迁移

一、学习迁移概述

二、学习迁移的基本理论

三、学习迁移的运用与教学

第八章知识与技能的学习

第一节知识的学习

一、知识学习概述

二、知识的获得

三、知识的保持

第二节技能的学习

一、技能学习的概述

二、操作技能的形成

三、心智技能的形成

第九章学习策略与问题解决和创造性的培养

第一节学习策略

一、学习策略概述

二、学习策略的三个维度

三、学习策略的训练

第二节问题解决与创造性的培养

一、问题解决概述

二、创造性的培养

第十章品德心理与心理健康教育

第一节态度与品德心理

一、态度与品德概述

二、品德发展的阶段理论

三、学生品德发展的基本特征

四、态度与品德学习的一般过程与条件

五、良好态度与品德的培养

六、学生不良品德的转化

第二节心理健康教育

一、心理健康概述

二、心理评估

三、心理辅导

第一章教育政策

第一节教育政策

一、教育政策的特点

二、教育政策的功能

三、教育政策理念

第二节主要教育政策节选

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（精选）

新世纪第一次全国教育工作会议（2010年7月）与

《关于开展国家教育体制改革试点的通知》

第二章教育法律法规

第一节教育法律法规

一、基本教育法律关系

二、学校及其他教育机构  

三、教育政策与教育法律的关系

第二节主要教育法律法规节选

中华人民共和国义务教育法

中华人民共和国教育法（精选）

中华人民共和国教师法（精选）

教师资格条例（精选）

《教师资格条例》实施办法（精选）

中华人民共和国未成年人保护法（精选）

中华人民共和国预防未成年人犯罪法（精选）

禁止使用童工规定（精选）

校车安全管理条例（精选）

 

2015年安徽省教师统一招聘考试专用教材《教育综合知识高分题库》

目录

第一篇 教育学

第一章 教育与教育学

第二章 教育与社会的发展

第三章 教育与个人的发展

第四章 教育目的

第五章 教师与学生

第六章 课程

第七章 教学（上）

第八章 教学（下）

第九章 德育

第十章 班级管理与班主任工作

 

第二篇 心理学及其应用

第一章 心理学及其应用

第二章 认识过程

第三章 情绪、情感与意志

第四章 个体心理与社会心理

第五章 学生的心理发展与教育

第六章 学习理论

第七章 学习心理

第八章 知识与技能学习

第九章 学习策略与问题解决和创造性的培养

第十章 品德心理和心理健康教育

 

第三篇 教育政策与教育法规

教育政策与法律法规

参考答案

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